أقدم خريجي جامعة سوهاج 1975 م== أقدم أستاذ من خريجي الجامعة 1994 م

Transkript

1 أقدم خريجي جامعة سوهاج 1975 م== أقدم أستاذ من خريجي الجامعة 1994 م السيرة الذاتية للدكتور/ حسام الدين محمد مازن أستاذ المناهج وطرق التدريس وتكنولوجيا التعليم وكيل كلية التربية بسوهاج لشئون التعليم والطالب)سابقا( عميد المعهد العالي لعلوم الكمبيوتر وتكنولوجيا اإلدارةبسوهاج)سابقا( وكيل كلية التربية بجامعة سوهاج لشؤون خدمة المجتمع وتنمية البيئة)سابقا( وكيل كلية التربية للدراسات العليا والبحوث )سابقا( عضو وأمين اللجنة العلمية الدائمة 15 -أ لترقيات أساتذة المناهج وتكنولوجيا التعليم 2015 م

2 1 بسم الله الرحمن الرحيم "وفوق كل ذي علم عليم " " وما أوتيتم من العلم إال قليال " صدق هللا العظيم

3 2 بيانات شخصية:- االسم:- حسام الدين محمد عبد المطلب مازن. جهة الميالد: سوهاج. الموطن األصلي: قرية نجوع مازن شرق- مركز دار السالم-محافظة سوهاج- جمهورية مصر العربية. تاريخ الدخول في الخدمة: 1975/10/30 م. تاريخ استالم العمل بالجامعة: 1975/11/1 م. الوظيفة الحالية:-أستاذ بقسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية بسوهاج/جامعة جنوب الوادي. الموقف من الخدمة العسكرية: تمت تأدية الخدمة العسكرية من 1975/11/9 حتى 1977/1/1 م. عنوان السكن الحالي: سوهاج عمارات التعاونيات شارع كورنيش النيل بجوار كوبري سوهاج الجديد-عمارة ( )2 شقة) ) 10. تليفون المنزل: == == رقم فاكس المنزل : سوهاج عنوان العمل الدائم : سوهاج كلية التربية جامعة جنوب الوادي-مصر. تليفونات العمل: رقم فاكس العمل : البريد اإلليكتروني:- [email protected] [email protected] موقع اليكتروني:- مدونة اليكترونية: المؤهالت الدراسية الحاصل عليها:- )1( بكالوريوس العلوم والتربية)تخصص فيزياء-كيمياء( من كلية التربية بسوهاج/جامعة أسيوط عام 1975 م بتقدير عام ممتاز.

4 3 )2( الدبلوم الخاصة في التربية عام 1978 م بتقدير جيد جدا من كلية التربية بسوهاج/جامعة أسيوط. )3( ماجستير في التربية تخصص "مناهج وطرق تدريس العلوم "عام 1981 م بتقدير ممتاز من كلية التربية بسوهاج/جامعة أسيوط. )4( دكتووووراف الفلسوووفة فوووي التربيوووة تخصوووص "منووواهج وطووورق تووودريس العلووووم "عوووام 1984 م من كلية التربيوة بسووهاج/جامعة أسويوط)ليس لدرجوة الودكتوراف تقودير طبقوا لالئحة(. التدرج الوظيفي:- )1( معيد بقسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية بسوهاج/جامعة أسيوط اعتبارا من 1975/11/1 م. )2( مدرس مساعد بقسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية بسوهاج/جامعة أسيوط اعتبارا من 1981/2/14 م. )3( مدرس بقسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية بسوهاج/جامعة أسيوط اعتبارا من 1984/2/12 م. )4( أستاذ مساعد بقسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية بسوهاج بجامعة أسيوط اعتبارا من 1988/6/26 م. )5( أستاذ بقسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية بسوهاج /جامعة أسيوط اعتبارا من 1994/2/20 م. مناصب علمية إدارية وعضوية لجان متنوعة- )1( رئيسا لمجلس قسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية بسوهاج اعتبارا من 1994/3/19 م. )2( وكيال لكلية التربية بسوهاج لشئون التعليم والطالب اعتبارا من 1996/1/13 م ولفترتين متتاليتين وحتى اإلعارة لسلطنة عمان في 2000/9/1 م. )3( رائدا للشباب بكلية التربية بسوهاج منذ بدء فترتي الوكالة وحتى تاريخ اإلعارة لسلطنة عمان.

5 4 )4( رئيسا للجنة شئون التعليم والطالب بكلية التربية بسوهاج منذ يناير 1996 م وحتي تاريخ اإلعارة في 9/1 / 2000 م. )5( رئيسا للجنة المخترات و األجهزة العلمية بكلية التربية بسوهاج من يناير 1996 م وحتى تاريخ اإلعارة في 2000/9/1 م. )6( عضوا بمجلس كلية التربية بسوهاج من يناير 1996 م وحتي 2000/8/31 م. )7( عضوا بمجلس قسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية بسوهاج منذ إنشاء مجلس القسم. )8( رئيسا لمجلس إدارة صندوق التكافل االجتماعي الطالبي بكلية التربية بسوهاج من يناير 1996 م وحتى 2000/8/31 م. )9( عضوا بمجلس شئون التعليم والطالب بجامعة جنوب الوادي من يناير 1996 م حتى تاريخ اإلعارة الثانية في 2000/9/1 م. )10( عضوا بمجلس إدارة مركز تعليم اللغة اإلنجليزية لألغراض الخاصة) E.S.C ( بالجامعة وذلك لفترتين متتاليتين )من يناير 1996 م حتى 2000/8/31 م(. )11( عميدا للمعهد العالي لعلوم الكمبيوتر وتكنولوجيا اإلدارة التابع لوزارة التعليم العالي بسوهاج وذلك طبقا لقرار وزير التعليم العالي برقم ) 549 (الصادر في 1997/5/29 م )سابقا( باإلضافة إلى عمله وكيال لكلية التربية بسوهاج. )12( عضو )من خارج اللجنة( تحكيم بحوث الترقية لوظائف األساتذة واألساتذة المساعدين. )13( حاليا عضو وأمين اللجنة العلمية الدائمة لترقيات أساتذة المناهج وتكنولوجيا التعليم لجنة 15 -أ. )14( عضو مجلس خدمة المجتمع وتنمية البيئة بجامعة سوهاج. )15( عضو لجنة اختيار عميد كلية التربية بقرار وزاري الجمعيات العلمية التي اشترك في عضويتها :- )1( عضو الجمعية المصرية للتربية العلمية )E.S.S.E.). )2( عضو الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس). E.C.C.I (. )3( عضو رابطة معلمي العلوم بمصر. )4( عضو الجمعية المصرية القومية للعلوم ومركز تطوير تدريس العلوم بمصر. )5( عضو رابطة خريجي معاهد وكليات التربية بمصر.

6 5 )6( عضو بنقابة المهن التعليمية بمصر. )7( عضو جمعية التنمية وحماية البيئة بكلية العلوم بسوهاج. عنوان بحث الماجستير :- " دراسة أثر استخدام وسائل تعليمية معدة محليا على تحصيل تالميذ الصف الثاني اإلعدادي في وحدة التاريخ الطبيعي ")تقدير ممتاز(. عنوان بحث الدكتوراف :- "استخدام حقائب تعليمية في تدريس الكيمياء في التعليم اآلساسي وأثرف على التحصيل الدراسي والمهارات اليدوية للتالميذ " )ال توجد تقديرات لدرجة الدكتوراف في التربية طبقا لالئحة الجامعات المصرية(. بحوث منشورة رقيت بها لدرجتي أستاذ مساعد)مشارك( وأستاذ :- )1( تاريخ العلوم والتكنولوجيا وقصص بعض االختراعات والمخترعين كمدخل لتنمية بعض األهداف االنفعالية في تدريس العلوم باستخدام بعض الوسائط التعليمية. )المجلة التربوية بكلية التربية بسوهاج العدد الثالث مارس 1988 م (. )2( إعداد واستخدام برنامج مقترح لتدريب معلمي العلوم بمرحلة التعليم األساسي )الحلقة الثانية( على فهم وتطبيق بعض عمليات العلم. ( المحلة التربوية بكلية التربية بسوهاج العدد الثاني 1987 م(. )3( دراسة ميدانية لألساليب الحالية لتقويم التلميذ بالحلقة األولى بالتعليم األساسي بمحافظة سوهاج في تدريس العلوم. ( المجلة التربوية بكلية التربية بسوهاج العدد الثاني 1987 م(. )4( دراسة أثر استخدام بعض األنشطة العلمية في تحقيق أهداف تدريس الكيمياء بالصف الثاني الثانوي العام. ( المجلة التربوية بكلية التربية بسوهاج العدد األول فبراير 1986 م(. )5( تأثير معرفة طالب الصف الثاني العام لألهداف السلوكية لمادة الكيمياء على تحصيلهم الدراسي لها ومدى بقاء أثرها. ( المجلة التربوية بكلية التربية بسوهاج العدد الثالث مارس 1988 م(.

7 6 )6( أثر استخدام معمل تدريس العلوم في تنمية بعض المهارات اليدوية واألكاديمية في الفيزياء لدى طالب كلية التربية بسوهاج. )مكتبة النهضة المصرية بالقاهرة(. )7( تنمية بعض المهارات العملية الالزمة لتوصيل الدوائر الكهربية في الفيزياء باستخدام المدخل الكشفي وأثرف على تعلم بعض المفاهيم الفيزيائية لدى طالب الصف الثاني الثانوي العام. )المجلة التربوية بكلية التربية بسوهاج العدد الخامس الجزء األول يناير 1990 م(. )8( استخدام بعض األدوات البيئية في إعداد بعض الخدع العلمية والنماذج والتجارب المسلية في العلوم وأثرف على التحصيل المعرفي والميول العلمية لتالميذ الصف الثاني اإلعدادي بالجمهورية اليمنية. ( المجلة التربوية بكلية التربية بسوهاج العدد الخامس الجزء الثاني يوليو 1990 (. )9( استخدام المدخل الكشفي في تنمية بعض عمليات العلم وبعض االتجاهات العلمية لتالميذ الحلقة الثانية بالتعليم األساسي ببعض أرياف محافظة سوهاج باالستعانة ببعض األلعاب التعليمية المقترحة. ( المجلة التربوية بكلية التربية بسوهاج العدد الرابع مارس 1989 م(. )10( تقويم بعض الكفايات التدريسية لطالب التربية العملية بكلية التربية بالحديدة بالجمهورية اليمنية. )المجلة التربوية بكلية التربية بسوهاج العدد السادس الجزء األول يناير 1991 م(. ) 11 (اتجاهات معلم العلوم نحو استخدام الوسائل التعليمية في تدريس العلوم بالجمهورية اليمنية والمشكالت االقتصادية المرتبطة بتطويرها واستخدامها وإنتاجها)بحث مشترك(. )مجلةكليةالتربيةبأسيوط-العدد السابع المجلد األول يناير 1991 م (. )12( اتجاهات طالب كلية التربية بالحديدة بالجمهورية اليمنية نحو استخدام تكنولوجيا التعليم في العملية التعليمية بالمدرسة)مكتبة النهضة المصرية(.

8 7 )16( برنامج مقترح عن التلوث بمدينة الحديدة بالجمهورية اليمنية وأثرف في تحقيق بعض أهداف تدريس العلوم لدى تالميذ المرحلة اإلعدادية )مكتبة النهضة المصرية(. )17( اتجاهات طالب كلية التربية بالحديدة نحو مشكلة التلوث البيئي بمدينة الحديدة بالجمهورية اليمنية والجوانب التنموية المرتبطة بهذف المشكلة)بحث مشترك(. )مجلةكليةالتربيةبأسيوط العدد التاسع المجلد األول يناير 1993 م(. )18( تنمية بعض المفاهيم العلمية المصورة لدى الطالب الهواة في العلوم وأثرها في تحقيق بعض أهداف تدريس العلوم. ( المؤتمر العلمي الثالث لكلية التربية بجامعة صنعاء 12/ م(. )19( استخدام استراتيجية المنظمات المتقدمة المقارنة طبقا لنموذج "أوزوبل" ألتدريسي المطور في تدريس وحدة "الهيدروكربونات" وأثرها في التعلم واالحتفاظ لدى طالب الصف الثاني الثانوي بمدينة الرياض. ( مجلة كلية التربية بأسيوط العدد العاشر المجلد األول يناير 1994 م(. )20( استخدام أسلوب دورة التعلم كاستراتيجية في نظرية بنائية المعرفة- في تدريس وحدة "تحوالت المادة" للصف السادس االبتدائي بمدينة الرياض وأثرف على التحصيل المعرفي والمهارات اليدوية وفهم بعض عمليات العلم. )مجلةكليةالتربيةبأسيوط العدد العاشر المجلد األول يناير 1994 م(. )21( برنامج مقترح لتنمية بعض المفاهيم البيئية لدى معلمي العلوم. )مجلةكليةالتربيةبأسيوط العددالعاشر المجلد األول يناير 1994 م(. )22( تنمية بعض مهارات األمان في دروس الفيزياء العملية باستخدام أسلوب التدريس المصغر لدى طالب شعبة الفيزياء بكلية التربية بالحديدة بالجمهورية اليمنية. ملحوظة :- )مجلة كلية التربية بأسيوط العدد العاشر المجلد الثاني يونيه 1994 م(. سيرد في نهاية هذف السيرة نبذة عن كل بحث من هذف البحوث. المقاالت المنشورة في بعض الصحف والمجالت:-

9 8 )1( المهارات اليدوية وأهمية إكسابها للتالميذ في تدريس الكيمياء. )المجلة التربوية بكلية التربية بسوهاج العدد األول 1986 م(. )2( استخدام الحقائب التعليمية في تدريس الكيمياء العملية.)صحيفة التربية القاهرة:رابطة خريجي معاهد وكليات التربية مارس 1987 م(. )3( البيئة المحلية كمصدر هام لتعليم وتعلم العلوم. )صحيفة التربية القاهرة:رابطة خريجي معاهد وكليات التربية يونيه 1987 م(. )4( نظرة موضوعية للعملية التعليمية بالمرحلة الجامعية. )صحيفة الثورة بالجمهورية العربية اليمنية في 1989/1/1 م(. )5( البيئة المحلية كمؤثر هام في تطوير مناهج العلوم بالجمهورية العربية اليمنية. )صحيفة الثورة بالجمهورية العربية اليمنية في 1989/1/15 م(. )6( أحمد زويل أسطورة مصرية في المعامل األمريكية. ( مجلة نادي العلوم-جامعة جنوب الوادي- يناير 2000 م(. )7( األدوار المستقبلية للمؤسسات الجامعية لبناء مجتمع المعلوماتية-جريدة الشبيبة العمانية-السنة الثانية عشرة-العدد عدداإلثنين الموافق 2005/5/23 م 0 مؤلفات:- في التربية البيئية )قراءات ودراسات(. )1( مقاييس واختبارات موضوعية في العلوم. )2( في أصول المنهج التربوي الحديث. )3( قي أصول تعليم العلوم. )4( تكنولوجيا ووسائل التعليم والتعلم. )5( في التربية العملية لطالب كليات التربية. )6( قراءات في استخدامات الحاسب اآللي في التربية. )7( الثقافة العلمية وعلوم الهواة. )8( الموسوعة الميسرة في العلوم المبسطة للهواة)الجزء األول(. )9(

10 9 )10( الموسوعة الميسرة في العلوم المبسطة للهواة)الجزء الثاني(. )11( اتجاهات عصرية في تطوير المناهج والتربية العلمية"رؤى مستقبلية في أوراق بحثية" )12( علم تكنولوجيا المعلومات وتطبيقاته التربوية. المقررات الدراسية التي قمت وأقوم بتدريسها:- )1( المناهج التربوية 0 )2( وسائل وتكنولوجيا التعليم. )3( استخدامات الحاسب اآللي في التدريس. )4( اإلحصاء في التربية وعلم النفس 0 )5( اختبارات ومقاييس موضوعية في العلوم 0 )6( العلوم العامة 0 )7( التربية البيئية 0 )8( مناهج البحث في التربية وعلم النفس 0 )9( طرق التدريس العامة. )10( علوم البيئة. )11( التربية العملية )اإلطار النظري داخل كلية التربية كأمثلة: الجمهورية اليمنية-المملكة العربية السعودية-سلطنة عمان(. )12( تكنولوجيا المعلومات لجميع طالب الماجستير بكلية التربية بجامعة سوهاج. إعارات ومهمات علمية خارج مصر:- )1( إعارة للعمل بجامعة صنعاء بالجمهورية اليمنية من 1988/9/1 إلى 1992/8/31 م. )2( إعارة للعمل بجامعة اإلمام محمد بن سعود اإلسالمية بالرياض بالمملكة العربية السعودية اعتبارا من 1992/9/1 م إلى 1993/8/31 م )استكمال فترة اإلعارة(. )3( مهمة علمية لجامعة بيتسبيرج بوالية بنسلفانيا األمريكية اعتبارا من 1995/9/28 لفترة خمسة أشهر. )4( حضور مؤتمر علمي بجامعة تعز اليمنية خالل الفترة من 4/15 إلى 2000/4/22 م.

11 10 )5( إعارة لمدة ثانية اعتبارا من 2000/9/1 م إلى 2005/8/31 م - سلطنة عمان. )6( مهمة علمية جماعة البحث العلمي األلمانية ( dfg (أللمانيا-جامعة نورنبيرج عام 2008 م علمية لمدة شهرين في اطار اتفاقية تبادل األساتذة المتميزين في البحث العلمي. المحاضرات والندوات التي تمت المشاركة في فعالياتها خارج الجامعة في مصر:- المشاركة في فعاليات عدة ندوات ولقاءات علمية ثقافية-تربوية والتي تعقدها بصفة دورية ومستمرة المؤسسات التالية بمحافظة سوهاج:- 1- مديرية التربية والتعليم)برامج التدريب لترقية العاملين بالتربية والتعليم(. 2- فرع الهيئة العامة لمحو األمية وتعليم الكبار بمحافظة سوهاج. 3- هيئة الثقافة العمالية بالمحافظة 0 4- قصر الثقافة 0 5- بعض جمعيات تنمية المجتمع بالمحافظة 0 6- برامج تدريب معلمي مدارس الفصل الواحد ومعلمي مدارس المجتمع التابعة للهيئة العامة لألسرة والمرآة والسكان. 7- حلقة نقاشية حول دعم مراكز المعلومات تم تنفيذها بمركز النيل لإلعالم بسوهاج خالل الفترة من 1999/12/26 م إلى 1999/12/29 م 0 محاضرات وندوات تمت المشاركة في فعالياتها خارج مصر:- 1- ندوة تدريب معلم العلوم بالجمهورية اليمنية على تنفيذ المناهج المطورة. 2- ندوة "البيئة اليمنية والموارد الطبيعية" )الحديدة-الجمهورية اليمنية(. 3- ندوة "تكنولوجيا التعليم والتحديات العصرية")جامعة الملك سعود-خالل يومي 22 و 1992/11/23 م(. 4- محاضرة في استخدام تقنيات التعليم الحديثة لذوي االحتياجات الخاصة بمركز رعاية ذوي االحتياجات الخاصة بالرياض )تحت إشراف قسم الدراسات التربوية بكلية العلوم االجتماعية بجامعة اإلمام محمد بن سعود اإلسالمية مارس 1993 م(. 5- ندوة "من أجل بيئة عمانية أفضل" سلطنة عمان صحار االثنين 2002/10/7 م.

12 ع( ندوة"متطلبات الجودة الشاملة بكليات التربية" سلطنة عمان كلية التربية بالرستاق من مايو 2003 م.)عضو اللجنة التحضيرية للندوة ورياسة إحدى الجلسات(. 7 -ندوة "دور كليات التربية في خدمة المجتمع الع ماني" سلطنة ع مان كلية التربية كلية التربية بص حار 2004/5/5-4 م)مقرر اللجنة التحضيرية للندوة ورياسة إحدى الجلسات ). ) 8 (بيان باألنشطة العلمية والثقافية لألستاذ الدكتور/ حسام محمد مازن بكليات التربية بسلطنة ع مان-عضو الهيئة التدريسية بقسم الدراسات التربوية رئيس وحدة المناهج وطرق التدريس بكلية التربية بصحار]في الفترة من عام م إلى عام 2004 / 2005 م داخل الكلية وخارجها[ :- أوال- األنشطة والمشاركات داخل الكلية)كلية التربية بص حار-سلطنة ع مان(: - )1( رئاسة وحدة المناهج وطرق التدريس بالكلية طبقا للقرار الوزاري رقم ) 2005/1 م(. )2 ضوية مجلس قسم الدراسات التربوية بالكلية من عام 2001/2000 م إلى عام 2005/2004 م. )3( عضوية لجنة الدراسات والبحوث بالكلية من عام 2005/ /2000 م)مقررا للجنة وممثال لقسم الدراسات التربوية في اللجنة(. )4( تدريس مساق تكنولوجيا التعليم )نظريا وعمليا ( لطالب كلية التربية )بنظام الساعات المعتمدة ) من العام األكاديمي 2001/2000 م- 2005/2004 م. )5( تدريس كفايات التربية العملية داخل الكلية)وبخاصة كفاية وسائل وتكنولوجيا التعليم ) لطالب الكلية من العام األكاديمي 2001/2000 م- 2005/2004 م. )6( اإلشراف علي مجموعات التربية العملية الميدانية خارج الكلية في شتى التخصصات األكاديمية من العام األكاديمي 2001/2000 م- 2005/2004 م. )7( االشتراك كمتدرب في دورة ( SPSS ) لتحليل البيانات والتي عقدت بكلية التربية في صحار من / 6 / م 0 )8( اإلشراف على مجموعات التربية العملية الخاصة بكلية التربية بالرستاق)طالبات( المتدربات بمنطقة شمال الباطنة خالل العام األكاديمي 2002/2001 م. )9( رئاسة لجنة متابعة أداء خريجي كليات التربية حديثي التخرج بمنطقة شمال الباطنة خالل العام األكاديمي 2001/2000 م.

13 12 )10( االشتراك في دورة الحاسوب التي عقدتها وحدة الحاسوب بالكلية عقب انتهاء الدراسة واالمتحانات في الفصل الدراسي األول للعام األكاديمي 2003/2002 م والعام التالي 2004/2003 م. )11( االشتراك في ندوة ( فعاليات سوق صحار األدبي ) والذي نظمته كلية التربية بصحار في الفترة من يوم األحد الموافق 3 / 21 إلى يوم الثالثاء الموافق 2004 / 3 / 23 م 0 )12( رئاسة لجنة تقويم االمتحانات بالكلية في العام األكاديمي 2002/2001 م. )13( عضوية لجنة وضع الئحة للدراسات العليا بكليات التربية ممثال عن قسم الدراسات التربوية بالكلية وذلك في العامين األكاديميين 2002/2001 م و 2003/2002 م. )14( المشاركة في أعمال التقويم لالمتحانات الخاصة بالكلية والكليات األخرى. )15( تقديم استشارات بحثية وتحكيم أدوات البحث لطالب الدراسات العليا في مجال التربية. )16( المشاركة كمحاضر في ورشة العمل لتعريف أعضاء الهيئة التدريسية الجدد بالكلية بمفهوم وأهداف التعليم األساسي في سلطنة ع مان )االثنين 2003/12/22 م(. )17( رئاسة اللجنة التي شكلها الفاضل عميد الكلية إلعداد تقرير مفصل لتفعيل مختبر تكنولوجيا التعليم بالكلية في 2001/1/29 م. )18( التحضير واإلعداد إلقامة أول معرض لإلنتاج الطالبي بالكلية في وسائل وتكنولوجيا التعليم وذلك في يومي الثالثاء واألربعاء الموافق 6 و 2003/5/7 م. ) 19 (المشاركة في عضوية لجنة تطوير مركز مصادر التعلم بالكلية خالل العام األكاديمي 2004/2003 م. )20( االشتراك في الندوة العلمية األولى التي عقدت بالرستاق يومي / 5 / م بالتعاون بين كليتي التربية بصحار والرستاق وكانت بعنوان : "متطلبات الجودة الشاملة بكليات التربية في سلطنة عمان" وقد عقدت الندوة في رحاب كلية التربية بالرستاق)رئيسا إلحدى جلسات الندوة-تحكيم بعض بحوث الندوة-عضوية اللجنة التحضيرية للندوة-عضوية لجنة صياغة توصيات الندوة( 0 )21( المشاركة بالتحضير واإلعداد للندوة العلمية الثانية التي عقدت في كلية التربية بصحار بالتعاون مع كلية التربية بالرستاق بعنوان" كليات التربية ودورها في تنمية المجتمع العماني" من 4 5 مايو عام 2004 م )رئيسا إلحدى جلسات الندوة-تحكيم بعض بحوث الندوة-مقررا للجنة التحضيرية للندوة-عضوية لجنة صياغة وإعداد توصيات الندوة(.

14 13 )22( المشاركة بالتحضير واإلعداد ألعمال الندوة المشتركة بين الكلية ومديرية التربية والتعليم بشمال الباطنة حول التربية العملية وقد ع قدت الندوة في رحاب كلية التربية بص حار)قاعة ص حار( يوم األربعاء الموافق 2004/10/6 م) رئيسا إلحدى جلسات الندوة(. )23( االشتراك في مشغل )إعداد وكتابة التقرير للنتائج النهائية للجنة تقويم األداء التدريسي -4 للمعلمين حديثي التخرج والذي عقد بكلية التربية بصحار يوم االثنين الموافق /2004 /4 12 م 0 )24( المشاركة بالتحضير واإلعداد ألعمال الندوة المشتركة بين كلية التربية بصحار ومديرية التربية والتعليم بشمال الباطنة حول " المستجدات التربوية بوزارة التربية والتعليم بسلطنة ع مان " وقد ع قدت الندوة بقاعة ص حار بالكلية يوم األربعاء الموافق 2005 م 2/ 16/ )رئيسا إلحدى جلسات الندوة(. )25( المشاركة بالحضور في األسبوع الثقافي لكليات التربية الذي ع قد بكلية التربية بص حار خالل الفترة من 2005/4/14-10 م. )26( إعداد استبانات لتقويم البحوث العلمية بتكليف من لجنة البحوث والدراسات بالكلية. )27( مشاركة قسم العلوم بالكلية في إعداد استبيانات لتقويم أسئلة االمتحانات الخاصة بمساقات القسم. )28( إعداد قائمة تصورات ومقترحات بشأن إعداد معلم العلوم للحلقة الثانية من التعليم األساسي في سلطنة ع مان خالل العام األكاديمي 2004/2003 م. )29( رئاسة اللجنة العلمية المنبثقة عن مجلس قسم الدراسات التربوية بالكلية خالل الفترة 2001/2000 م إلى 2005/2004 م 0 ثانيا : األنشطة واملشاركات خارج الكلية:- 1 -عضو اللجنة المشتركة للتنسيق للتربية العملية بين كلية التربية بصحار ومديرية التربية والتعليم بمنطقة شمال الباطنة خالل العام األكاديمي 2001/2000 م. 2 -إلقاء محاضرة في التربية البيئية بمقر مديرية الصناعة والتجارة بصحار في 2003/11/22 م. 3 -إلقاء عدة محاضرات بمدارس التعليم العام بمنطقة شمال الباطنة خالل األعوم األكاديمية 2005/ /2002 م صعوبات التعلم العملية التعليمية والطالب المتأخرين دراسيا. في موضوعات: تكنولوجيا التعليم المنهج الدراسي وبعض المشاركة بالحضور نائبا عن الفاضل عميد الكلية للحفل الذي أقامته وزارة الزراعة والثروة السمكية يوم األربعاء الموافق 2004/10/13 م بوالية صحار وذلك بمناسبة يوم الشجرة. 5 -المشاركة بورقة عمل وبالمناقشات والحضور للمؤتمر العلمي األول للتكنولوجيا بجامعة السلطان قابوس بمسقط في الفترة 2003/10/22-20 م. 6 -المشاركة بإلقاء محاضرة في مديرية الصحة بمنطقة شمال الباطنة بصحار تحت عنوان :عملية االتصال و التكنولوجي فن اإللقاء" وذلك يوم األربعاء الموافق 2004/11/17 م.

15 14 7 -عضوية لجان اختيار المتقدمين لشغل وظائف أكاديمية بكليات التربية بالسلطنة من حملة الماجستير والدكتوراة )الع مانيين( وذلك بمقر المديرية العامة لكليات التربية بالسلطنة خالل األعوام من 2001/ إلى 2005 م )ممثال لتخصص تكنولوجيا التعليم ). 8 -عضوية لجان فحص طلبات المتقدمين لشغل وظائف أعضاء هيئة التدريس بكليات التربية بالسلطنة )من غير الع مانيين( المتقدمين من خارج السلطنة ذلك في األعوام / /2003 م )بكليتي التربية بصحاروالرستاق ). 9 -فحص اإلنتاج العلمي لبعض المتقدمين لشغل وظيفة أستاذ مشارك بكلية التربية بجامعة الملك سعود بالمملكة العربية السعودية من خالل االتصال بنا والمراسلة البريدية خالل فترة اإلعارة لسلطنة ع مان 0 =========================================================== بيان برسائل الماجستير والد كتوراة التي أشرفت عليها ونوقشت:- م عنوان الرسالة الدرجة العلمية اسم الباحث ووظيفته تاريخ المناقشة دراسة تجريبية في بعض المفاهيم البيئية 1 باستخدام نظرية بياجية الماجستير )مناهج وطرق علوم( أ/ حنان مصطفى محمد 1995/8/21 م معيدة بقسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية بسوهاج أ/منال علي حسن 1996/11/27 م استخدام استراتيجية المنظمات المتقدمة في تدريس العلوم الماجستير )مناهج وطرق علوم( معيدة بقسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية بسوهاج 2 برنامج مقترح في التربية األسرية وأثره على التحصيل المعرفي والمهارات اليدوية الماجستير )مناهج وطرق اقتصاد منزلي( أ/ ليلى محمود مزيد 1997/12/18 م معيدة بقسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية بسوهاج 3 اثر استخدام خريطة الشكل ( 7 ) في تدريس العلوم على تنمية المهارات اليدوية وتصحيح الفهم الخطأ الماجستير )مناهج وطرق علوم( أ/إيمان وفقي أحمد 1999/5/6 م معيدة بقسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية بسوهاج 4 برنامج مقترح في التربية العلمية لمعلمات رياض األطفال قبل الخدمة الدكتوراه)مناهج وطرق علوم( م 2002/4 أ/ منال علي حسن مدرس مساعد بقسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية بسوهاج 5

16 15 أ/ عبد الحافظ يوسف صديق 2002/5 م مدرس علوم باألزهر الشريف استخدام استراتيجية دورة التعلم في تدريس العلوم وأثرها على التحصيل المعرفي والمهارات اليدوية الماجستير)مناهج وطرق علوم( 6 التفاعل بين التدريس بخرائط المفاهيم ونمط التعلم والتفكير وأثرها على التحصيل المعرفي وبقاء أثر التعلم في وحدة "الفضاء الخارجي" أثر برنامج مقترح في المالبس والنسيج باستخدام استراتيجية التعلم لإلتقان على التحصيل المعرفي والمهارات اليدوية والوعي التكنولوجي فاعلية استخدام استراتيجية دورة التعلم فوق المعرفية المطورة في تدريس العلوم على تنمية التحصيل المعرفي والتفكير اإلبداعي لدى تالميذ الصف الخامس االبتدائي فاعلية استخدام المعمل االفتراضي في تدريس العلوم على تصويب التصورات الخطأ لبعض المفاهيم العلمية وتنمية بعض عادات العقل لدى تالميذ الثاني اإلعدادي فاعلية استخدام نماذج المحاكاة بالكمبيوتر في تدريس العلوم على التحصيل المعرفي والوعي بتكنولوجيا المعلومات لدى تالميذ الصف األول اإلعدادي أثر استخدام نموذج التعلم البنائي في تدريس العلوم على التحصيل المعرفي وتنمية بعض المهارات االجتماعية لدى تالميذ الصف األول اإلعدادي فاعلية برنامج قائم على البنائية االجتماعية باستخدام التعلم الخليط في تدريس الدراسات االجتماعية على تنمية المفاهيم الجغرافية والتفكير اتلبصري والمهارات الحياتية لدى الماجستير )مناهج وطرق علوم( الدكتوراه)مناهج وطرق اقتصاد منزلي( الماجستير )مناهج وطرق علوم( الماجستير )مناهج وطرق علوم( الماجستير )مناهج وطرق علوم( الماجستير )مناهج وطرق علوم( أ/ جوزيف صليب سمعان 2002/1 م مدرس علوم بالتربية والتعليم أ/ ليلى محمود مزيد 2002/4 م مدرس مساعد بقسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية بسوهاج صفاء محمد ابراهيم عبد 2013 م الرحيم من الخارج هالة ابراهيم محمد حسين 2013 م من الخارج بهاء حمادي عبد المجيد محم 2011 م من الخارج خالد محمدأحمد بشندي 2011 م من الخارج أسامة عبد الرحمن عبد الموال 2010 م من الخارج التالميذ الصم بالحلقة اإلعدادية فاعلية برنامج باستخدام استراتيجية التدريس التشخيصي العالجي في تعليم النحو للطالب المكفوفين ذوي صعوبات التعلم على التحصيل والطالقة اللفظية وتنمية الميول نحو مادة اللغة العربية فاعلية برنامج مقترح في تكنولوجيا المعلومات قائم على التعلم الذاتي باستخدام االنترنت في التحصيل المعرفي وتنمية المهارات التكنولوجية والوعي بها لدى طالب الشعبة التجارية بكلية التربية بسوهاج دكتوراة مناهج وطرق تدريس الدراسات االجتماعية دكتوراة مناهج وطرق تدريس اللغة العربية دكتوراة المناهج وطرق تدريس العلوم التجارية اسامة مصطفى محمد عبد 2013 م الرحمن من الخارج محمد محمود عبد الوهاب 2009 م مدرس مساعد بكلية التربية بجامعة سوهاج

17 16 بيان برسائل الماجستير والدكتوراه التي قمت بمناقشتها داخل وخارج مصر :- م عنوان الرسالة إعداد وحدة لتنمية المفاهيم الخاصة المتعلقة بالتجارة لطالب المدارس الثانوية التجارية أثر استخدام الكمبيوتر في تعليم األحياء لتالميذ الصف الثاني الثانوي العام الدرجة العلمية والتخصص الماجستير )مناهج وطرق علوم( الدكتوراه )مناهج وطرق علوم( الدكتوراه )مناهج وطرق علوم( الماجستير )مناهج وطرق علوم( اسم الباحث ووظيفته تاريخ المناقشة أ/ شعيب صالح محمد 1995/1/24 م معيد بقسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية بسوهاج أ/سعد خليفة عبد الكريم 1995/6/24 م مدرس مساعد بقسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية /جامعة أسيوط أ/إلهام عبد التواب محمد 1996/10/5 م مدرس مساعد بقسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية بجامعة المنيا أ/ منال محمد أمين 1997/10/7 م معلمة علوم بالتربية والتعليم بمحافظة المنيا )تسجيل الماجستير بكلية التربية بجامعة المنيا( أ/عبد الحكم محمد أحمد 1999/8/16 م حسن مدرس مساعد بكلية التربية بجامعة تعز الجمهورية اليمنية فعالية برنامج مقترح في مجال التربية الصحية على معلومات وعادات واتجاهات المعلمات قبل الخدمة برياض األطفال برنامج مقترح في التربية الصحية بأسلوب الرزم التعليمية وقياس أثره على تحصيل المفاهيم وتنمية االتجاهات الصحية لدى تالميذ الصف الثالث اإلعدادي برنامج مقترح في الفيزياء لتالميذ المرحلة الثانوية في اليمن في ضوء نظرية "أوزوبل" وقياس أثره على تحصيل التالميذ واكتسابهم لعمليات العلم أثر استخدام التعلم التعاوني في تدريس األحياء على التحصيل المعرفي واالتجاه نحو هذا المقرر لدى طالب الصف األول الثانوي أثر استراتيجية إطالة فترة انتظار المعلم للتساؤل على تحقيق بعض أهداف تدريس العلوم في المرحلة اإلعدادية الدكتوراه )مناهج وطرق علوم( الماجستير )مناهج وطرق علوم( الماجستير )مناهج وطرق علوم( أ/أحمد عمر أحمد 1999/12/18 م معيد بقسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية بجامعة المنيا أ/جيهان محمد يوسف علي 2000/8/19 م معلمة العلوم بالتربية والتعليم بالمنيا)تسجيل الماجستير بتربية أسيوط(

18 17 المستوى المعرفي للمفاهيم األساسية في الفيزياء وأنماط األخطاء المفاهيمية الشائعة لدى الطالب المعلم تخصص الفيزياء في كليات التربية بسلطنة عمان الماجستير )مناهج وطرق علوم( أ/ناصر بن علي بن محمد 2002/2/13 م الجهوري معيد بقسم الدراسات التربوية بكلية التربية بصحار-سلطنة عمان )تسجيل الماجستير بكلية التربية بجامعة السلطان قابوس( 8 دراسة تجريبية في بعض المفاهيم البيئية باستخدام نظرية بياجية استخدام استراتيجية المنظمات المتقدمة في تدريس العلوم برنامج مقترح في التربية األسرية وأثره على التحصيل المعرفي والمهارات اليدوية أثر استخدام خريطة الشكل )7 ) في تدريس العلوم على تنمية المهارات اليدوية وتصحيح الفهم الخطأ لدى تالميذ الصف الثاني اإلعدادي فعالية استخدام المدخل المنظومي في تدريس مقرر األحياء على التحصيل المعرفي وتنمية التفكير اإلبداعي لطالب المرحلة الثانوية أثر نموذج التعلم البنائي االجتماعي في تدريس العلوم في تصويب التصورات البديلة وتنمية بعض عادات العقل والمهارات الحياتية لدى تالميذ المرحلة اإلعدادية فاعلية برنامج ىتدريبي قائم على التفاعل اللفظي على اكتساب معلمي العلوم بالمدرسة اإلبتدائية لمفاهيم التفاعل اللففظي وأنماط التدريس لديهم فاعلية برنامج مقترح لتنمية بعض مهارات التعبير الكتابي واالتجاه نحو اللغة العربية لدى تالميذ المرحلة االبتدائية في ضوء المعايير القومية للتعليم في مصر فاعلية موقع تعليمي لمقرر الحاسب اآللي في اكتساب بعض مهارات إدارة وقت التعلم اإلليكتروني لدى طالب الماجستير )مناهج وطرق علوم( الماجستير )مناهج وطرق علوم( الماجستير )مناهج وطرق اقتصاد منزلي( الماجستير )مناهج وطرق علوم( أ/حنان مصطفى محمد :-1995/8/21 م معيدة بقسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية بسوهاج أ/ منال علي حسن 1996/11/27 م معيدة بقسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية بسوهاج أ/ ليلى محمود مزيد 1997/12/18 م معيدة بقسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية بسوهاج أ/ إيمان وفقي أحمد 1999/5/6 م معيدة بقسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية بسوهاج عاصم محمد إبراهيم عمر معيد بقسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية بسوهاج 2005/11/13 م 2014 م الماجستير )مناهج وطرق علوم( دكتوراة المناهج وطرق تدريس العلوم دكتوراة المناهج وطرق تدريس العلوم دكتوراة مناهج وطرق تدريس اللغة العربية نشوى محمد صبري احمد من الخارج كلية التربية بقنا جامعة جنوب الوادي سلطانة ضاحي محمد علي 2013 م من الخارج-كلية التربية بجامعة المنيا انتصار فيض السيد عبد 2013 م الدايم من الخارج-كلية التربية بالغردقة سيد محمد سيد طنطاوي من الخارج-كلية التربية بجامعة أسيوط 2014 م ماجستير تكنولوجيا التعليم

19 المرحلة الثانوية فاعلية نماذج تدريسية في تنمية التحصيل ومهارات الحل اإلبداعي للمشكالت واالتجاه نحو مادة الفيزياء لدى طالب المرحلة الثانوية دكتوراة المناهج وطرق تدريس العلوم ماجستير مناهج وطرق تدريس العلوم ماجستير مناهج وطرق تدريس العلوم عبدهللا مهدي عبد الحميد 2014 م طه من الخارج معهد الدراسات التربوية بجامعة القاهرة شيماء فهمي ابراهيم 2013 م شاهين-من الخارج-كلية التربية ببنها وليد طه عبد النعيم هاشم- من الخارج جامعة المنيا كلية التربية 2013 م 2010 م فاعلية استراتيجية شكل البيت الدائري في تدريس العلوم على كتساب المفاهيم العلمية وتنمية بعض مهارات عمليات العلم لدى تالميذ المرحلة االبتدائية فاعلية استخدام لعب األدوار في تدريس العلوم على اكتساب المفاهيم العلمية وعمليات العلم األساسية لدى تالميذ الصف الرابع اإلبتدائي بمحافظة المنيا فاعلية برنامج باستخدام الفيديو التفاعلي في تدريس مادة المكتبات الشاملةعلى بقاء أثر التعلم واكتساب مهارات التعامل مع مصادر التعلم لدى طالب شعبة تكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية بقنا فاعلية برنامج مقترح في العلوم قائم على نظرية فيورشتين في تنمية دافعية االنجاز وبقاء أثر التعلم وبعض مهارات التفكير المركب لدى التالميذ المعاقين سمعيا بالمرحلة االبتدائية استخدام المعامل االفتراضية في تنمية تحصيل طالب المرحلة الثانوية لبعض المفاهيم الفيزيائية واتجاهاتهم نحوها أثر استخدام استراتيجية ماوراء المعرفة لتدريس العلوم في تنمية النمو العقلي ومهارات ماوراء المعرفة وتصويب التصورات البديلة لدى تالميذ المرحلة االعدادية فعالية برنامج مقترح في التربية الوقائية على تنمية الوعي الوقائي ومهارات اتخاذ القرار لدى الدارسين بفصول تعليم الكبار فاعلية نموذج أبعاد التعلم على تنمية المفاهيم الفيزيائية والقدرة االبداعية دكتوراة تكنولوجيا التعليم دكتوراة مناهج وطرق تدريس العلوم ماجستير مناهج وطرق تدريس العلوم دكتوراة مناهج وطرق تدريس العلوم سحر محمد السيد محمد- مدرس مساعد بكلية التربية النوعية بقنا أحمد حسن أحمد 2013 م نصير=مدرس مساعد بتربية أسيوط فتحي العشري عبد الفتاح 2012 م محمد-من الخارج-كلية التربية بجامعة دمياط غادة تراشر لوندي-مدرس مساعد بتربية الوادي الجديد جامعة أسيوط 2009 م 2010 م دكتوراة مناهج وطرق تدريس العلوم ماجستير مناهج وطرق تدريس العلوم دكتوراة مناهج وطرق تدريس العلوم عالء مصطفى محمد علي- من الخارج-كلية التربية بقنا جامعة جنوب الوادي سامية جمال حسين معيدة بكلية التربية بأسوان 2012 م 2010 م لدى طالب المرحلة الثانوية فعالية استخدام استراتيجيات تدريسية وفقا للذكاءات المتعددة في تدريس العلوم لتنمية االستقصاء العلمي والء حلمي السيد صالح مدرس مساعد بتربية السويس والتفكير الناقد لدى تالميذ الصف األول اإلعدادي 2013 م زمزم محمد عمر=من ماجستير مناهج فاعلية استخدام المدخل البصري 29

20 19 وطرق تدريس رياض األطفال الخارج-كلية التربية بجامعة سوهاج محمد حسني خلف حسين- من الخارج-كلية التربية بجامعة سوهاج 2012 م المكاني في تدريس منهج رياض األطفال المطور على تنمية بعض القيم والمفاهيم السياسية لدى أطفال الروضة فاعلية استخدام مدخل التعلم المدمج في تدريس الفيزياء على تصويب المفاهيم البديلة وتنمية مهارات التفكير االبتكاري لدى طالب المرحلة الثانوية فاعلية برنامج قائم على أدوات ويب- 2 في تمية بعض مهارات االتصال اإلليكتروني لدى طالب كلية التربية النوعية بجامعة أسيوط تدريس وحدة مقترحة في االقتصاد المنزلي بطريقة المشروعات وأثرها في تحقيق أهداف المدرسة المنتجة في المرحلة االعدادية الثقافة العلمية لدى معلمي التعليم االبتدائي قبل الخدمة بكلية التربية بجامعة المنيا تطوير مناهج العلوم لتنمية الوعي بالمخاطر البيئية في ضوء نموذج بايبي البنائي لدى تالميذ المرحلة االبتدائية برنامج مقترح في االقتصاد المنزلي وأثره في تنمية بعض المفاهيم البيئية واالتجاه نحو البيئة لدى طالبات الصف األول الثانوي ماجستير مناهج وطرق تدريس العلوم ماجستير تكنولوجيا التعليم ماجستير مناهج وطرق تدريس االقتصاد المنزلي ماجستير مناهج وطرق تدريس العلوم دكتوراة المناهج وطرق تدريس العلوم ماجستير مناهج وطرق تدريس االقتصاد المنزلي سعد حسن محي الدين عبد 2013 م الوهاب-مدرس مادة بكلية التربية النوعية بجامعة أسيوط نادية عبد الفتاح محمود 2009 م حسن-من الخارج-كلية التربية بجامعة سوهاج سلطانة ضاحي محمد 2009 م علي=من الخارج-كلية التربية بجامعة المنيا نصر محمد علي موسى-من 2009 م الخارج-كلية البنات بجامعة عين شمس لبنى عبد الرؤوف 2008 م بسطاوي-معيدة بكلية التربية بجامعة سوهاج زينب علي محمد عبد الحق- من الخارج-كلية التربية بجامعة سوهاج 2013 م فاعلية استخدام مدخل األلغاز في مجال تدريس العلوم لتنمية بعض عمليات العلم األساسية لدى طفل الروضة ماجستير مناهج وطرق تدريس رياض األطفال ماجستير مناهج وطرق تدريس اللغة العربية محمد احمد علي األزرق-من 2011 م الخارج-كلية التربية بجامعة سوهاج شيماء حسن محمود حامد- من الخارج-تربية الغردقة- جامعة جنوب الوادي 2012 م استخدام إستراتيجية دورة التعلم في تدريس النحو لتالميذ الصف الخامس االبتدائي وأثره على التحصيل المعرفي والتعبير الكتابي والمهارات الحياتية لديهم فاعلية استراتيجيةقبعات التفكير الست في تدريس القراءة على تنمية بعض مهارات القراءة اإلبداعية لدى تالميذ الصف السادس االبتدائي فعالية أنشطة معدلة قائمة على الذكاءات المتعددة في تنمية القدرة على إدراك العالقات المكانية وتصويب التصورات الخطأ في مادة العلوم لدى التالميذ ماجستير مناهج وطرق تدريس اللغة العربية دكتوراه مناهج وطرق تجريس العلوم أسامة عبد العزيز عبد 2014 م الهادي محمد-من الخارج- كلية التربية بجامعة المنصورة أشرف كمال زكي ميخائيل- من الخارج-كلية التربية النوعية بجامعة طنطا 2014 م المعاقين بصريا بالمرحلة اإلعدادية فاعلية برنامج تدريبي مقترح بالوسائط الفائقة لتدريب المدربين بوحدات ضمان الجودة بمرحلة التعليم األساسي على مفاهيم ومهارات توظيف تكنولوجيا ماجستير تكنولوجيا التعليم

21 20 التعليم مؤتمرات علمية تم حضورها والمشاركة في فعالياتها بأوراق عمل وبا لمناقشة موضوع المؤتمر مؤتمر الجامعات المصرية نحو استراتيجية جديدة للجامعات في الحملةالقوميةلمحو األمية التربية والتعليم وتحديات المستقبل برامج كليات التربية في الوطن العربي )الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس( التربية العلمية للقرن الحادي والعشرين-المؤتمر األول للجمعية المصرية للتربية العلمية مكان المؤتمر اتحادطالب الجمهورية بالعجوزة بالقاهرة-مصر كلية التربية بأسوان المركزالكشفي العربي بمدينة نصر بالقاهرة-مصر األكاديمية العربية للعلوم والتكنولوجيا باألسكندرية-مصر فترةانعقاد المؤتمر 8 من مايو 1996 م 1996/3/13-11 م 1997/7/31/29 م 1997/8/13-10 م نوع المشاركة المشاركة بورقة عمل المناقشة المناقشة -: رياسة إحدى جلسات المؤتمر والمشاركة في المناقشات م جمعية ال وحماية بسوهاج جامعةال التربية ب مص بالما-أبو اإلسماع مصر 5 6 7

22 21 كلية التر بقنا كليةالترب طنطا-م المركزال العربي- نصر-الق مصر بالما-أبو اإلسماع مصر تعز الج اليمنية كلية التر بجامعة ا مصر القريةال باإلسما مص دار الض بجامعة شمس با مص أبوقير- اإلسكندر مص دارا لض بجامعة شمس با مص بالما سلطان- اإلسماع 1 8

23 22 مصر فايد- اإل مص دار الض بجامعة شمس-م جامعة ال قابوس ب سلطنة دار الض بجامعة شمس-ال مص أبو سلط اإلسماع مصر دار الض بجامعة شمس-ال فندق الم فايد- إلا جامعة ال كلية التربوي اإلسراء عمان

24 23 )3( )4( عناوين أوراق العمل التي تقدمت بها للمؤتمرات العلمية داخل وخارج مصر:- )1( دور كليات التربية في إعداد معلم العلوم في ضوء تحديات القرن الحادي والعشرين. )المؤتمر العلمي الثاني بكلية التربية بقنا-جامعة جنوب الوادي 1999/1/28-27 م(. )2( بعض االتجاهات الحديثة في بحوث تدريس العلوم والتربية العلمية في مصر والوطن العربي خالل العامين األخيرين 1998/97 م في ضوء تحديات القرن الحادي والعشرين. )المؤتمر العلمي الرابع لكلية التربية بجامعة طنطا 1999/4/29-28 م(. الحاجة إلى مناهج عصرية في التعليم العام لمواجهة التغيرات العالمية في مطلع قرن جديد. )المؤتمر العلمي الحادي عشر للجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس /7/22 م(. الحاجة لبرامج مقترحة في العلوم المبسطة للطالب الهواة في العلوم "رؤية مستقبلية للقرن الحادي والعشرين". )المؤتمر العلمي الثالث للجمعية المصرية للتربية العلمية-بالما-أبو سلطان /7/28 م(. )5( الحاجة إلى برامج عصرية في التربية البيئية لطالب التعليم العام وللمعلم في الوطن العربي"رؤية مستقبلية للقرن الجديد" 0 )المؤتمر العلمي األول لجامعة تعز-تعز-الجمهورية اليمنية- 2000/4/22-15 م(. )6( الحاجة إلى برامج علمية في التربية البيئية بكليات التربية في مصر والوطن العربي. )المؤتمر العلمي الخامس لكلية التربية بجامعة المنيا 2000/4/27-26 م(. ) 7 (فكير العلمي ومنظومة تكنولوجيا تعليم وتعلم العلوم للطالب الهواة 0 )المؤتمر العلمي الثاني عشر للجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس /7/26 م( 0 ) 8 (التربية العلمية في مواجهة بعض المخاطر الصحية التي تواجه البيئة في مجالي الغذاء والمستحدثات التكنولوجية. )المؤؤؤؤؤؤؤؤؤؤتمراالعلمي الرابؤؤؤؤؤؤؤؤؤع للجمعيؤؤؤؤؤؤؤؤؤة المصؤؤؤؤؤؤؤؤؤرية للتربيؤؤؤؤؤؤؤؤؤة العلميؤؤؤؤؤؤؤؤؤة-القريؤؤؤؤؤؤؤؤؤة الرياضيةباإلسماعيلية 7/ /8/3 م( 0

25 24 ) 9 (تكنولوجيا المعلوماتية وتكنولوجيا االتصاالت الحديثة وعالقتها بمنظومة مناهج التعليم العام في الوطن العربي "رؤية مستقبلية لمواجهة الثورة المعرفية " )المؤتمر العلمي الثالث عشر للجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس /7/25 م( 0 )10( نموذج مقترح لتضمين بعض المهارات الحياتية في منظومة المنهج التعليمي في إطار مفاهيم األداء والجودة الشاملة"رؤية مستقبلية" 0 ))المؤتمر العلمي الرابع عشر للجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس /7/25 م(. ) 11 (التربية العلمية وإبعاد التنمية التكنولوجية والمهارات الحياتية والثقافة العلمية الالزمة للمواطن العربي "رؤية مستقبلية " 0 )المؤتمر العلمي السادس للجمعية المصرية للتربية العلمية 2002/7/31-28 م(. )12( نموذج مقترح لمنظومة البحث التربوي في ضوء معايير ومتطلبات الجودة الشاملة واحتياجات المواطن العربي"رؤية مستقبلية " 0 )المؤتمر العلمي الخامس عشر للجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس /7/22 م(. )13( دور التربية العلمية في تفعيل منظومة تكنولوجيا اإلصحاح البيئي لتحقيق التميز في في التربية البيئية في الوطن العربي. ( المؤتمر العلمي السابع للجمعية المصرية للتربية العلمية 2003/7/30-7/27 م(. )14( التعليم عن ب عد والمستحدثات التقنية لتحقيق أهداف التعليم األساسي في سلطنة ع مان. ( المؤتمر العلمي لجامعة السلطان قابوس بمسقط بعنوان "تقنيات التعليم بجامعة السلطان قابوس" سلطنة عمان ). )15( مناهجنا التعليمية وتكنولوجيا التعليم اإللكتروني والشبكي لبناء مجتمع لمعلوماتية العربي. )المؤؤؤؤؤتمر العلمؤؤؤؤي السؤؤؤؤادس عشؤؤؤؤر للجمعيؤؤؤؤة المصؤؤؤؤرية للمنؤؤؤؤاهج وطؤؤؤؤرق التؤؤؤؤدريس القاهرة 2004/7/21/20 م(. )16( الحاجة إلى برامج في الثقافة العلمية اإللكترونية لنشر الوعي العلمي نحو التكنولوجيا للطفل العربي. )المؤتمر العلمي الثامن للجمعية المصرية للتربية العلمية-فايد- 2004/7/28-25 م(. ملحوظة:-)سيرد في نهاية هذه السيرة بيانات خاصة بأوراق العمل التي قدمتها في هذه المؤتمرات ). )17( " الجامعؤؤات االفتراضؤؤية و فؤؤاق التعلؤؤيم عؤؤن ب عؤؤد لبنؤؤاء مجتمؤؤع المعرفؤؤة والتكنولوجيؤؤا العربؤؤي طبقؤؤا لمستويات معيارية مقترحة للتعليم " ( المؤتمر العلمي السابع عشر للجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس-القاهرة-دار الضيافة بجامعة عين شمس- 2005/7/27-26 م ) 0 )18( " التربية العلمية لتعليم مهارات التفكير المعرفية وفوق المعرفية في عصر تكنولوجيا المعرفة " )المؤؤتمر العلمؤي التاسؤع للجمعيؤة المصؤرية للتربيؤة العلميؤة-معوقؤات التربيؤة العلميؤة فؤي الؤوطن العربؤي- التشخيص والحلول ) فندق المرجان-فايد-اإلسماعيلية- 2005/8/3-7/31 م 0

26 25 )19( " االتجؤؤاه المنظومؤؤي لتنميؤؤة مهؤؤارات التفكيؤؤر المعرفيؤؤة وفؤؤوق المعرفيؤؤة لبنؤؤاء مجتمؤؤع المعرفة العربي في ضوء معايير الجودة الشاملة العالمية" مقدمة إلى المؤتمر السنوي للبرنامج القومي لتكنولوجيا التعليم " تطوير المنظومة التعليمية...في إطار المعلوماتية" 2006/2/28 م 27 جامعة القاهرة )20( تفعيل تكنولوجيا التعليم اإللكترونى فى منظومة إعداد المعلم بكليات التربية فى الوطن العربى طبقا لمعايير الجودة الشاملة المؤتمر العلمى العربى»المعلم فى األلفية الثالثة- رؤية نية ومستقبلية» كلية العلوم التربوية- جامعة اإلسراء الخاصة عمان األردن 2006/5/18-17 م. 21 -تكنولوجيا الرأسمعرفية أفق غائب في إعداد وتطوير مناهجنا التعليمية في العالم العربي 22 -تنمية الوعي الصحي بالنفايات الطبية باستخدام البيئة التفاعلية االفتراضية وأدوات الجيلين الثاني والثالث للتعليم اإلليكتروني لتحقيق التميز في التربية العلمية 23- من منظور scientificالحس sense العلمي تدريس العلوم في التربية العلمية )المجلة التربوية بكلية التربية بسوهاج 24 -تنمية الخيال العلمي اإلليكتروني في مناهجنا الدراسية في مصر والعالم العربي)رؤية استشرافية لما بعد عصر الحداثة( 25- عادات العقل واستراتيجيات تفعيلها 26 -عادات العقل واستراتيجيات تفعيلها واستراتيجيات تفعيلها في تعليم وتعلم العلوم والتربية العلمية 27 -تقويم بعض بحوث تدريس العلوم والتربية العلمية خالل العشر سنوات األخيرة في ضوء معايير مقترحة- دراسة تحليلية 28 -تكنولوجيا مراكز مصادر التعلم وتنمية الخيال العلمي لدى الطفل العربي ورقة عمل ألقيت في المؤتمر الدولي الثاني للجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس 2014/8/14-13 م بدار الضيافة بجامعة عين شمس بالقاهرة المؤتمر العلمي السادس عشر للجمعية المصرية للتربية العلمية بالقاهرة 2014 م- ورقة عمل بمجلد المؤتمر المجلة التربوية بكلية التربية جامعة سوهاج العدد الرابع والثالثون يوليو 2013 م. المؤتمر العلمي الدولي األول بالتعاون مع مركز الدراسات المعرفية بالقاهرة "رؤية استشرافية لمستقبل التعليم في مصر والعالم العربي في ضوء التغيرات المجتمعية المعاصرة-المجلد األول من فبراير 2012 م ورقة عمل منشورة بالعدد التاسع والعشرون يناير 2011 م-بالمجلة التربوية لكلية التربية بجامعة سوهاج بحث منشور بالمؤتمر العلمي الخامس عشر للجمعية المصرية للتربية العلمية التربية العلمية: فكر جديد لواقع جديد القاهرة /9/7 م بحث منشور بالمؤتمر العلمي الرابع عشر للجمعية المصرية للتربية العلمية التربية العلمية والمعايير الفكرة والتطبيق فايد االسماعيلية 2010/8/3-1 م بحث منشور بالعدد السادس والعشرون يوليو 2009 م-بالمجلة التربوية لكلية التربية

27 آفاق تفعيل تكنولوجيا التعليم عن ب عد والتعليم اإلليكتروني في برامج تعليم الكبار لتحقيق معايير الجودة الشاملة العالمية 30 -هندسة مناهجنا التعليمية في إطار الهوية الثقافية العربية والتحديات العصرية 31 -الواقع المجتمعي لمراكز استكشاف العلوم ودورها في تنمية قدرات الهواة والمبدعين في العلوم والتربية العلمية 32 -تكنولوجيا التربية وتنمية الخيال العلمي لدى الطفل العربي 33 -األدوار المستقبلية لكليات التربية لبناء مجتمع المعلوماتية 34 -التربية العلمية لتنمية الوعي المجتمعي للوقاية من القمامات اإلليكترونية 35 -تفعيل تكنولوجيا التعليم اإلليكتروني في منظومة إعداد المعلم بكليات التربية في الوطن العربي طبقا لمعايير الجودة الشاملة 36 -الجامعات االفتراضية وآفاق التعليم عن ب عد لبناء مجتمع المعرفة والتكنولوجيا العربي طبقا لمستويات معيارية مقترحة للتعليم بجامعة سوهاج بحث قدم للمؤتمر العلمي السنوي السادس لمركز تعليم الكبار بجامعة عين شمس القاهرة :دار الضيافة بجامعة عين شمس 2008/4/16-14 م بحث قدم للمؤتمر العلمي العشرون للجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس"مناهج التعليم والهوية الثقافية لألمة- الواقع والمأمول" دار الضيافة بجامعة عين شمس بالقاهرة 2008/7/22-21 م بحث منشور بالمؤتمر العلمي الثاني عشر للجمعية المصرية للتربية العلمية التربية العلمية والواقع المجتمعي :التأثير والتأثر /8/4 م بحث قدم للمؤتمر العلمي الرابع للجمعية العربية لتكنولوجيا التربية "تكنولوجيا التربية وتعليم الطفل العربي " 2008/8/14-13 م باالشتراك مع معهد الدراسات التربوية بجامعة القاهرة ورقة عمل قدمت لجمعية الثقافة والتنمية بسوهاج العدد السادس عشر يناير 2006 م ورقة عمل قدمت للمؤتمر العلمي العاشر للجمعية المصرية للتربية العلمية التربية العلمية وتحديات الحاضر ورؤى المستقبل فايد اإلسماعيلية 8/1-7/30 /2006 م ورقة عمل قدمت للمؤتمر الدولي العلمي "المعلم في األلفية الثالثة-رؤية آنية ومستقبلية" األردن عمان جامعة اإلسراء 2006/5/18-17 م بحث قدم للمؤتمر العلمي السابع عشر للجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس "مناهج التعليم والمستويات المعيارية" القاهرة دار الضيافة بجامعة عين شمس 2005/7/27-26 م

28 27

29 28 بيان بالبحوث التي قدمت للترقية لوظيفتي أستاذ مساعد)مشارك( وأستاذ )نبذة عن كل بحث( ******************** عنوان بحث الماجستير) 1981 م( :- دراسة أثر استخدام وسائل تعليمية معدة محليا على تحصيل تالميذ الصف الثاني اإلعدادي في وحدة التاريخ الطبيعي. عنوان بحث الدكتوراة) 1984 م( :- استخدام حقائب تعليمية في تدريس الكيمياء في التعليم األساسي وأثره على التحصيل الدراسي والمهارات اليدوية للتالميذ.

30 29 البحوث المنشورة للترقية لدرجة أستاذ مساعد)مشارك( :- )1( تاريخ العلوم والتكنولوجيا وقصص بعض االختراعات والمخترعين كمدخل لتنمية بعض األهداف االنفعالية في تدريس العلوم باستخدام بعض الوسائط التعليمية لطالب كلية التربية بسوهاج. )بحث منشور في المجلة التربوية بكلية التربية بسوهاج/جامعة أسيوط-العدد الثالث- مارس 1988 م(. نبذة عن البحث:- يتناول البحث استخدام المدخل التاريخي في تدريس العلوم وذلك بتناول بعض االختراعات والمخترعين من القدماء والمحدثين ومن العرب والمسلمين ويتناول قصص من تاريخ العلوم والتكنولوجيا الحديثة وقد أعدت الدراسة واستخدمت بعض الوسائط التعليمية بعد وضع التصميم العلمي المناسب لها باستخدام مدخل أسلوب النظم. وقد طبقت الدراسة على طالب شعبة الفيزياء والكيمياء بكلية التربية بسوهاج وقد أوضحت نتائج الدراسة تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في تحقيق أهداف تدريس العلوم المحددة سلفا في الدراسة. أدوات الدراسة :- أ- كتيب عن تاريخ العلم والتكنولوجيا وقصص بعض االختراعات والمخترعين واالكتشافات والمكتشفين. ب- وسائط تعليمية مبسطة. ت- مقياس للميول العلمية. ث- اختبار تحصيلي معرفي. )جميع هذه األدوات من إعداد الباحث(. )2( إعداد واستخدام برنامج مقترح لتدريب معلمي العلوم بمرحلة التعليم األساسي)الحلقة الثانية( على فهم وتطبيق بعض عمليات العلم وبعض األهداف التعليمية في تدريس العلوم. ( بحث منشور في المجلة التربوية بكلية التربية بسوهاج/جامعة أسيوط- العدد الثاني م(. نبذة عن البحث:- هدفت هذه الدراسة إلى إعداد برنامج لتدريب بعض معلمي العلوم بالحلقة اإلعدادية بمحافظة سوهاج على فهم وتطبيق بعض عمليات العلم األساسية وبعض عمليات العلم التكاملية وتدريبهم عل فهم وتطبيق بعض أهداف تدريس العلوم وقد تحددت لهذا البرنامج مجموعة من األهداف العامة والسلوكية ومحتوي علمي وبعض الطرق التدريسية لتعليم وتعلم البرنامج ومجموعة من األنشطة والوسائط التعليمية المناسبة وبعض األساليب لتقويمية ذات الصلة وقد ساهم البرنامج في إكساب مجموعة الدراسة األهداف المحددة للبرنامج وقد كان من نتائج هذه الدراسة وجود حاجة فعلية لمعلم العلوم بالحلقة الثانية من التعليم األساسي لفهم وتطبيق بعض عمليات العلم ولفهم وتطبيق بعض أهداف تدريس العلوم. أدوات الدراسة:- )البرنامج المقترح اختبار فهم بعض عمليات العلم-اختبار تحصيلي معرفي وجميعها من إعداد الباحث(.

31 30 )3( دراسة ميدانية لألساليب الحالية لتقويم التلميذ بالحلقة األولى من التعليم األساسي بمحافظة سوهاج في تدريس العلوم. )بحث منشور في المجلة التربوية بكلية التربية بسوهاج/جامعة أسيوط العدد الثاني م( نبذة عن البحث :- هدفت هذه الدراسة إلى تحديد أهم الوسائل واألساليب التي يستخدمها معلم العلوم بالحلقة األولى من التعليم األساسي بمحافظة سوهاج لتقويم تعلم التلميذ في هذه المادة والتعرف على مدى قرب وبعد هذه األساليب من الموضوعية.وقد كان من نتائجها الحاجة الماسة لمعلم العلوم لمعرفة الحديث من وسائل وأساليب تقويم تعلم التلميذ في العلوم وحاجته إلى التدريب لإللمام بهذه األساليب والوسائل الحديثة كي تتكون لديه الخبرة الالزمة لتصميم وإعداد االختبارات والمقاييس الموضوعية لتقويم تالميذه في العلوم سيما حاجته لمعرفة وسائل وأدوات تقويميةالتركز فحسب على الجانب المعرفي بل وباقي جوانب نمو المتعلم. أدوات الدراسة:- قام الباحث بإعداد األدوات التالية:- )استطالع للرأي- قائمة اختبارات موضوعية- قائمة بأساليب التقويم الموضوعية ). )4( دراسة أثر استخدام بعض األنشطة العلمية في تحقيق أهداف تدريس الكيمياء بالصف الثاني الثانوي العام بمحافظة سوهاج:- ( بحث منشور في المجلة التربوية بكلية التربية بسوهاج/جامعة أسيوط العدد األول- فبراير 1986 م(. نبذة عن البحث:- هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مدى أهمية استخدام بعض األنشطة العلمية ذات الصلة بدروس الكيمياء بالصف الثاني الثانوي العام داخل وخارج المدرسة في تحقيق بعض أهداف الكيمياء ومنها األفالم التعليمية رحالت علمية ألماكن مرتبطة بموضوعات في الكيمياء نوادي وجمعيات العلوم المعارض والمتاحف ذات الصلة القراءات الحرة...إلخ. وقد أسفرت نتائج هذه الدراسة التجريبية عن فعالية استخدام األنشطة سالفة الذكر في تعليم وتعلم كيمياء الصف الثاني الثانوي العام في تحقيق بعض األهداف السلوكية المنشودة في الدراسة وذلك قياسا لمجموعة مناظرة من الطالب تلقت تعليم الدروس بال أنشطة مماثلة. أدوات الدراسة :- قام الباحث بإعداد)قائمة بأنشطة علمية مناسبة-استطالعات للرأي-اختبارات معرفية(. )5( تأثير معرفة طالب الصف الثاني الثانوي العام لألهداف السلوكية لمادة الكيمياء على تحصيلهم الدرسي لها ومدى بقاء أثرها. )بحث منشور في المجلة التربويةبكلية التربية بسوهاج/ جامعة أسيوط-العدد الثالث-مارس م(. نبذة عن البحث:-

32 31 هدفت الدراسة الحالية إلى مقارنة أداء مجموعة من طالب الصف األول الثانوي في مادة الكيمياء درست مادة الكيمياء وهي على معرفة باألهداف السلوكية المنشودة والمطلوب تحقيقها لديهم في كل درس من الدروس بمجموعة أخرى لم تحط علما باألهداف السلوكية المطلوب اكتسابها نتيجة دراسة دروس الكيمياء المحددة في مجال الدراسة وقد أوضحت الدراسة في نتائجها التفوق الواضح لدي مجموعة البحث التجريبية في جوانب سلوكية حددته الدراسة في حدودها كما أثبتت نتائج الدراسة أن بقاء أثر التعلم وفقا لهذا المتغير التجريبي أدى إلى ثبات وبقاء أثر التعلم لدى المجموعة التجريبية قياسا إلى سلوك المجموعة الضابطة في هذا الصدد. أدوات الدراسة التي أعده الباحث:- )اختبار تحصيلي معرفي متعدد المستويات-اختبار معرفة بقاء أثر التعلم(. )6( أثر استخدام معمل تدريس العلوم في تنمية بعض المهارات اليدوية واألكاديمية في الفيزياء لدى طالب كلية التربية بسوهاج. )بحث منشور في مكتبة النهضة المصرية بالقاهرة برقم إيداع 87/2607 وترقيم دولي ) نبذة عن البحث :- كان الهدف من هذا البحث هو معرفة أثر استخدام معمل تدريس العلوم بكلية التربية بسوهاج في تنمية بعض المهارات اليدوية)مثل مهارات:استخدام الميزان الحساس القياس الوزن-عمل التوصيالت الكهربية...الخ( وفي تنمية بعض المهارات األكاديمية )العقلية( كمهارات البحث العلمي-االستنتاج-االستقراء-االستنباط...الخ(. وقد كانت مجموعة البحث من طالب شعبتي الفيزياء /الكيمياء والتاريخ الطبيعي بالكلية وقد أوضحت نتائج هذه الدراسة أهمية الجانب العملي في تدريس العلوم بالكلية في تنمية بعض المهارات اليدوية واألكاديمية مجال البحث. أدوات الدراسة:- أعد الباحث األدوات التالية)اختبار تحصيلي معرفي-بطاقة تقويم المهارات العملية-مقياس المهارات األكاديمية(. البحوث المنشورة للترقية لوظيفة أستاذ : )1( تنمية بعض المهارات العملية الالزمة لتوصيل الدوائر الكهربية في الفيزياء باستخدام المدخل الكشفي وأثره على تعلم بعض المفاهيم الفيزيائية لدى طالب الصف الثاني الثانوي العام. ( بحث منشور في المجلة التربوية بكلية التربية بسوهاج/جامعة أسيوط -الجزء األول- يناير 1990 م(. نبذة عن البحث:- هدفت الدراسة الحالية إلى تنمية بعض المهارات العملية المعقدة وفروعها المتعددة تلك الالزمة لتوصيل الدوائر الكهربية في مادة الفيزياء للصف الثاني الثانوي العام وقد استخدم في سبيل تحقيق هذا الهدف مدخل التعلم الكشفي)من نمط االكتشاف غير الموجه(. وقد كان من نتائج هذه الدراسة اكتساب طالب الصف الثاني الثانوي العام لبعض المهارات المركبة وفروعها وذلك نتيجة استخدام مدخل االكتشاف غي الموجه قياسا بأداء مجموعة أخرى مناظرة درست ذات الموضوعات والتجارب ولكن بالطريقة التدريسية المألوفة. أدوات الدراسة التي أعدها الباحث:-

33 32 )كتيب الطالب-دليل معلم الكيمياء-مجموعة دوائر كهربية عملية-اختبار تحصيلي معرفي-بطاقة تقويم المهارات العملية(. )2( استخدام بعض األدوات البيئية في إعداد بعض الخدع العلمية والنماذج والتجارب العملية المسلية في العلوم وأثره على التحصيل المعرفي والميول العلمية لتالميذ الصف الثاني اإلعدادي بالجمهورية العربية اليمنية. )بحث منشور في المجلة التربوية بكلية التربية بسوهاج/ جامعة أسيوط العدد الخامس الجزء الثاني يوليو 1990 م(. نبذة عن الدراسة:- تحدد الغرض من هذه الدراسة في أهمية استغالل واستخدام بعض أدوات وإمكانيات البيئة اليمنية المحلية ووضع خطة لتصميم وإعداد وتوظيف بعض النماذج والتجارب العملية المسلية للمتعلم وكذا معرفة أثر استخدامها على التحصيل المعرفي )تذكر-فهم تطبيق(والميول العلمية لديه نحو مادة العلوم )تالميذ الصف الثاني اإلعدادي(. وقد توصلت الدراسة إلى إعداد مجموعة مناسبة من النماذج والتجارب العملية والخدع العلمية التي أثرت المواقف التعليمي لدى تالميذ المجموعة التجريبية وجعلنهم أكثر تفوقا في التحصيل المعرفي وأكثر ميال لدراسة العلوم مقارنة بقرنائهم في المجموعة المكافئة الضابطة. أدوات الدراسة: قام الباحث بإعداد األدوات البحثية التالية:- )مجموعة من التجارب العملية المسلية ومن الخدع العلمية ومن النماذج والعينات وكلها مشتقةمن صميم البيئة اليمنية-مقياس الميول العلمية-اختبار تحصيلي معرفي(. )3( استخدام المدخل الكشفي في تنمية بعض عمليات العلم وبعض االتجاهات العلمية لتالميذ الحلقة الثانية بالتعليم األساسي ببعض أرياف محافظة سوهاج باستخدام ألعاب تعليمية مقترحة. ( بحث منشور في المجلة التربوية بكلية التربية بسوهاج/ جامعة أسيوط- العدد الرابع مارس 1989 م(. نبذة عن البحث :- هدفت هذه الدراسة إلى التركيز واالهتمام بفئة معينة من أطفال مصر غالبا يغض الطرف عنها في بحوثنا ودراساتنا العلمية سيما في بحوث المناهج وطرق التدريس ومن هنا رأى الباحث وهو ريفي األصل- إجراء هذه الدراسة مع هذه الفئة من دارسي العلوم وقد استخدمت الدراسة معهم أسلوب المدخل الكشفي )من نمط شبه الموجه( وقد كان الهدف هو معرفة أثره في تنمية بعض عمليات العلم )األساسية والتكاملية( لدى مجموعة البحث وقد صمم الباحث وأعد بعض األلعاب التعليمية الطريفة والمسلية والمثيرة لالهتمام)طبقا لعملية التحكيم(. وقد أبرزت نتائج الدراسة التفوق الواضح لدى المجموعة التجريبية قياسا إلى مجموعة أخرى متقاربة في تنمية عمليات العلم مجال الدراسة وتنمية بعض اتجاهات العلمية نحو العلوم. أدوات الدراسة:- صمم الباحث وأعد األدوات التالية:- ( مجموعة من األلعاب التعليمية-اختبار عمليات العلم-مقياس االتجاهات العلمية(. )4( تقويم بعض الكفايات التدريسية لطالب التربية العملية بكلية التربية بالحديدة. ( بحث منشور في المجلة التربوية بكلية التربية بسوهاج/جامعة أسيوط العدد السادس الجزء األول يناير 1991 م( نبدة عن البحث :-

34 33 هدفت هده الدراسة إلى تحديد مجموعة من الكفايات التدريسية الالزمة لطالب التربية العملية في شعبتي الفيزياء/كيمياء والفيزياء/رياضيات وقد تحددت هده الكفايات نتيجة تطبيق استطالع رأي مجموعة من الخبراء واالستشاريين في وزارة التربية والتعليم في الجمهورية اليمنية ومجموعة من المتخصصين في المادة بكليات العلوم والتربية بجامعة صنعاء وقد تم تطبيق قائمة الكفايات المحددة في الدراسة على مجموعتي البحث أثناء قيامهم بدروس التربية العملية وقد أسفرت نتائج هده الدراسة إلىالحاجةالماسة إلكساب طالب كلية التربية بالحديدة /جامعة صنعاء لهده الكفايات التدريسية قياسا إلى ما تم التوصل إليه من كفايات حالية غير كافية الكتساب المهارات التدريسية المناسبة لطالب التربية العملية. أدوات الدراسة :- قام الباحث بإعداد أدوات الدراسة التالية:- ( استطالع للرأي-قائمة بالكفايات المطلوبة لمعلم الفيزياء/كيمياء ولمعلم لفيزياء /رياضيات(. )5( اتجاهات معلم العلوم نحو استخدام الوسائل التعليمية في تدريس العلوم بالجمهورية اليمنية والمشكالت االقتصادية المرتبطة بتطويرها واستخدامها-بحث مشترك مع زميل من قسم أصول التربية(. )بحث منشور في المجلة التربوية بكلية التربية/جامعة أسيوط العدد السابع المجلد األول يناير 1991 م(. نبدة عن البحث:- هدفت هذه الدراسة إلى معرفة اتجاهات معلمي العلوم بالجمهورية اليمنية نحو استخدام الوسائل التعليمية في تدريس العلوم وتحديد المشكالت االقتصادية المرتبطة بتطويرها واستخدامها. وقد كان من نتائج هذه الدراسة وجود اتجاهات سلبية لدى نسبة مرتفعة من المعلمين نحو استخدام الوسائل التعليمية في تدريس العلوم وقد ذكرت مجموعة الدراسة أسباب عزوفها عن استخدام بعض الوسائل التعليمية في تدريس العلوم كما أبرزت نتائج الدراسة أيضا أهم المشكالت االقتصادية التي تحول دون نشر وشيوع استخدام الوسائل التعليمية المناسبة في دروس العلوم. أدوات الدراسة :- قام الباحثان بإعداد مقياس االتجاه نحو استخدام الوسائل التعليمية. )6( اتجاهات طالب كلية التربية بالحديدة نحو استخدام تكنولوجيا التعليم في العملية التعليمية بالمدرسة. ( بحث منشور في مكتبة النهضة المصرية بالقاهرة برقم إيداع 1991/7195 م وترقيم دولي 4-.) نبذة عن الدراسة :- كان الهدف من هذه الدراسة تالشي األخطاء السابقة التي توصل إليها البحث السابق مباشرة والناجمة عن وجود اتجاهات سلبية لدى معلم العلوم في الخدمة نحو استخدام وتوظيف الوسائل التعليمية في العملية التعليمية في مجال العلوم ورؤي تطبيق دراسة وقائية للمعلم قبل الخدمة ومن هنا جاءت الدراسة الحالية والتي اهتمت بمعرفة اتجاهات طالب كلية التربية بالحديدة بالجمهورية اليمنية نحو استخدام وتوظيف تكنولوجيا التعليم)األشمل واألعم من الوسائل التعليمية( بالمدارس ومن خالل دروس التربية العملية وقد اهتمت الدراسة بمعرفة مدى فهم مجموعة الدراسة لمفهوم تكنولوجيا التعليم ولمفهوم تكنولوجيا التربية وألهد افهما ومجاالتهما...إلخ ومدى اإللمام بالتكنولوجيا التعليمية الحديثة ومدى استخدامها وتوظيفها في العملية التعليمية.

35 34 وقد كان من أبرز نتائج هذه الدراسة اكتساب مجموعة البحث اتجاهات مناسبة نحو تكنولوجيا التعليم في العملية التعليمية بالرغم من وجود اتجاهات سلبية لدى بعض التخصصات الدراسية بالكلية وقدمت الدراسة تفسيرا لذلك. أدوات الدراسة :- قام الباحث بإعداد مقياس لالتجاهات نحو استخدام تكنولوجيا العليم. )7( برنامج مقترح عن التلوث بمدينة الحديدة بالجمهورية اليمنية وأثره في تحقيق بعض أهداف تدريس العلوم لدى تالميذ المرحلة اإلعدادية. ( بحث منشور في مكتبة النهضة المصرية برقم إيداع 1992/5561 م وترقيم دولي )977 نبذة عن البحث:- كان الهدف من هذه الدراسة هو معرفة أثر استخدام برنامج مقترح عن التلوث بمدينة الحديدة بالجمهورية اليمنية في تحقيق بعض أهداف تدريس العلوم بالمرحلة اإلعدادية لدى مجموعة من تالميذ الصف الثاني اإلعدادي وكانت هذه األهداف تشمل أهداف معرفية وانفعالية ونفس حركية وقد تناول موضوع التلوث )مفهوم التلوث البيئي-أنواع التلوث-مجاالته-عوامل...الخ(. وقد كان من نتائج هذه الدراسة وجود تفوق مرتفع لدى المجموعة التجريبية التي درست وفقا للبرنامج المعد في هذا الشأن في تحقيق األهداف التعليمية المشار إليه سابقا وذلك قياسا بمجموعة مكافئة ضابطة. أدوات الدراسة :- أعد الباحث أدوات الدراسة التالية:- )برنامج مقترح في موضوع التلوث-اختبار تحصيلي معرفي-مقياس االتجاهات نحو مشكالت البيئة-بطاقة تقويم المهارات العملية(. )8( تنمية بعض المفاهيم العلمية المصورة لدى الطالب الهواة في العلوم بالجمهورية اليمنية وأثرها في تحقيق بعض أهداف تدريس العلوم. )بحث منشور في المؤتمر العلمي الثالث لكلية التربية بجامعة صنعاء بالجمهورية اليمنية /12/22 م(. نبذة عن الدراسة:- كان الهدف من هذه الدراسة معرفة أثر استخدام مجموعة من المفاهيم العلمية المصورة)تشرح المفهوم وتقدمه للمتعلم بالصور التوضيحية المبسطة والطريفة(في تحقيق بعض أهداف تدريس العلوم بالمرحلة اإلعدادية وقد طبقت الدراسة على مجموعة من التالميذ يبدون حبا وشغفا لتعلم العلوم والتكنولوجيا حتى خارج نطاق وإطار الدراسة التقليدي وداخل وخارج المدرسة وقد تم الكشف عن هذه النوعية وفقا لبطاقة مالحظة مقننة قام الباحث بإعدادها خصيصا لهذا الغرض وقد طبقت الدراسة في أوقات فراغ هؤالء التالميذ وخارج نطاق مقرر العلوم التقليدي حيث تم اقتراح ووضع وحدة خاصة في هذا الشأن. وقد كان من نتائج هذه الدراسة تفوق هذه العينة في اكتساب المفاهيم العلمية المصورة وفي فهم وتطبيق بعض عمليات المحددة في الدراسة وذلك في التطبيقات القبلية عنها في التطبيقات البعدية. أدوات الدراسة :- أعد الباحث أدوات هذه الدراسة وهي:- ( المحتوى العلمي للمفاهيم المصورة-بطاقة مالحظة للهواة-اختبار فهم عمليات العلم بنوعيها(.

36 35 )8( اتجاهات طالب كلية التربية بالحديدة نحو مشكلة التلوث البيئي بمدينة الحديدة والجوانب التنموية المرتبطة بهذه المشكلة)دراسة مشتركة مع زميل في تخصص أصول التربية(. )بحث منشور في مجلة كلية التربية بجامعة أسيوط العدد التاسع المجلد األول يناير 1993 م(. نبذذة عن البحث :- هدفت هذه الدراسة إلى قياس اتجاهات طالب كلية التربية بالحديدة/جامعة صنعاء بالجمهورية اليمنية نحو مشكلة التلوث البيئي بمدينة الحديدة وما يرتبط بهذه المشكلة من جوانب تنموية )اقتصادية-اجتماعية( وقد كان من نتائج هذه الدراسة الكشف عن وجود اتجاهات سلبية لدى مجموعة الدراسة نحو مشكلة التلوث البيئي. أدوات الدراسة :- مقياس اتجاهات الطالب نحو مشكلة التلوث البيئي. )9( استخدام استراتيجية المنظمات المتقدمة المقارنة طبقا لنموذج "أوزوبل" ألتدريسي المطور في تدريس وحدة "الهيدروكربونات"وأثرها في التعلم واالحتفاظ لدى طالب الصف الثاني الثانوي بمدينة الرياض. ( بحث منشور في المجلة التربوية بكلية التربية بجامعة أسيوط العدد العاشر المجلد األول يناير 1994 م(. نبذة عن البحث:- كان الهدف من هذه الدراسة هو استخدام استراتيجية تقوم على التعلم ذي المعنى وهي استراتيجية المنظمات المتقدمة ألوزوبل ومعرفة أثر استخدام هذه االستراتيجية على التحصيل المعرفي لعينة البحث وأثرها في بقاء أثر التعلم. وقد كان من نتائج هذه الدراسة فعالية استخدام أسلوب المنظمات المتقدمة المقارنة في التحصيل المعرفي لحقائق ومفاهيم وحدة الدراسة كما أثبتت هذه االستراتيجية فعاليتها في بقاء أثر التعلم لدى طالب المجموعة التجريبية. أدوات البحث:- أعد الباحث األدوات التالية:- )وحدة علمية مصاغة وفقا الستراتيجية المنظمات المتقدمة المقارنة-اختبار تحصيلي معرفي متعدد المستويات(. )11( استخدام أسلوب دورة التعلم كاستراتيجية في نظرية بنائية المعرفة-في تدريس وحدة "تحوالت المادة"للصف السادس االبتدائي بمدينة الرياض وأثره على التحصيل المعرفي والمهارات اليدوية وفهم عمليات العلم. ( بحث منشور قي مجلة كلية التربية بأسيوط العدد العاشر المجلد األول يناير 1994 م(. نبذة عن البحث:- هدفت هذه الدراسة إلى استخدام استراتيجية من استراتيجيات بنائية المعرفة وهي دورة التعلم في تدريس وحدة "تحوالت المادة" المقررة على تالميذ الصف السادس االبتدائي بمدينة الرياض السعودية ومعرفة أثر استخدام هذه االستراتيجية على التحصيل المعرف)تذكر-فهم-تطبيق(وعلى تنمية المهارات اليدوية وكذا فهم بعض عمليات العلم بنوعيها)األساسية-التكاملية(لدى مجموعة البحث التجريبية.وقد أظهرت نتائج الدراسة تفوق تالميذ المجموعة التجريبية عن قرنائهم في الضابطة في اكتساب الحقائق والمفاهيم وعمليات العلم والمهارات اليدوية. أدوات الدراسة:- أعد الباحث األدوات التالية:- ( وحدة تحوالت المادة معدة وفقا الستراتيجية دورة التعلم-اختبار تحصيلي معرفي-بطاقة مالحظة المهارات اليدوية-اختبار فهم عمليات العلم(.

37 36 )12( برنامج مقترح لتنمية بعض المفاهيم البيئية لدى معلمي العلوم بالجمهورية اليمنية. ( بحث منشور في مجلة كلية التربية بأسيوط العدد العاشر المجلد األول يناير 1994 م(. نبذة عن البحث:- هدفت هذه الدراسة إلى تنمية بعض المفاهيم البيئية الحديثة لدى معلمي العلوم بالجمهورية اليمنية )مدينة الحديدة( حتى يمكن االستفادة بها في تدريس العلوم والعمل على ربط تدريس العلوم بالبيئة المحلية للمتعلم.وقد كان من نتائج هذه الدراسة اكتساب مجموعة الدراسة للمفاهيم البيئية مجال البحث الحالي. أدوات الدراسة:- أعد الباحث أداتي الدراسيةأالتيتين:- )برنامج في المفاهيم البيئية-اختبار تحصيلي معرفي متعدد المستويات(. )13( تنمية بعض مهارات األمان في دروس الفيزياء العملية باستخدام أسلوب التدريس المصغر لدى طالب شعبة الفيزياء بكلية التربية بالحديدة بالجمهورية اليمنية. ( بحث منشورفي مجلة كليةالتربيةبأسيوط العدد العاشر المجلد الثاني يونيه 1994 م(. نبذة عن البحث:- كان الهدف من هذه الدراسة هو إكساب طالب شعبة الفيزياء بكلية التربية بالحديدة بالجمهورية اليمنية بعض مهارات األمان في دروس الفيزياء العملية وذلك باستخدام أسلوب التدريس المصغر.وقد كان من نتائج هذه الدراسة تنمية بعض مهارات األمان لدى مجموعة البحث. أدوات البحث:- أعد الباحث)قائمة بمهارات اآلمان بطاقة لتقويم مهارات اآلمان(. ==============================================

38 37 بيان بأوراق العمل التي قدمتها في مؤتمرات علمية داخل وخارج مصر)مرتبة تاريخيا من القديم إلى الحديث فاألحدث( ] وجميعها [ منشورة في مجلدات هذه المؤتمرات أوال:- موضوع ورقة العمل: "دور كليات التربية في إعداد معلم العلوم في ضوء تحديات القرن الحادي والعشرين". ورقة عمل قدمت إلى موضوع المؤتمر: : المؤتمر العلمي الثاني لكلية التربية بقنا /جامعة جنوب الوادي. "إعداد المعلم في ضوء التغيرات التكنولوجية رؤية مستقبلية".

39 38 فترة انعقاد المؤتمر: من يناير 1999 م. مكان انعقاد المؤتمر: كلية التربية بقنا-جامعة جنوب الوادي- محاور ورقة العمل:- مصر. أوال: المقدمة ثانيا:أمثلة لبعض تحديات القرن الحادي والعشرين. ثالثا:التصورات المقترحة لتحسين األداء ألتدريسي لمعلم العلوم في ضوء تحديات القرن الحادي والعشرين: أ- التصورات الخاصة بالصفات الواجب توافرها لدى معلم العلوم قبل وأثناء الخدمة لمواجهة تحديات ق 21. ب- التصورات الخاصة باألدوار الوظيفية المستقبلية الجديدة التي ينبغي أن يقوم بها معلم العلوم لمواكبة القرن 21. رابعا: العوامل التي تؤثر في وظائف معلم العلوم في العملية التعليمية في ضوء تحديات ق 21. خامسا:توصيات الدراسة. سادسا:مراجع الدراسة. = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = ثانيا: موضوع ورقة العمل: " بعض االتجاهات الحديثة في بحوث تدريس العلوم والتربية العلمية في مصر والوطن العربي خالل العامين األخيرين 1998/97 م في ضوء تحديات القرن الحادي والعشرين". ورقة عمل قدمت إلى : المؤتمر العلمي الرابع لكلية التربية بجامعة طنطا. موضوع المؤتمر: "دور كليات التربية في مواجهة المشكالت التربوية والسلوكية". فترة انعقاد المؤتمر: من أبريل 1999 م. مكان انعقاد المؤتمر:كلية التربية بجامعة طنطا-طنطا-مصر. محاور ورقة العمل: أوال: المقدمة. ثانيا:بعض التحديات العالمية التي تواجه مصر والعالم العربي والتي تؤثر ع ىل مسيرة البحث العلمي عامة وعلى البحث التربوي بصفة خاصة. ثالثا:استعراض لبعض البحوث والدراسات التي أجريت لتحديد اتجاهات بحوث تدريس العلوم عالميا وعربيا. رابعا: أهم بحوث المؤتمرات العلمية والمنشورة في المجالت العلمية خالل عامي 1998/97 م ومدى مواكبتها لالتجاهات الحديثة في مجال التربية العلمية وتدريس العلوم. خامسا: تحليل وتحديد اتجاهات بحوث تدريس العلوم والتربية العلمية طبقا ل:- أ- الوضع الراهن للتربية العلمية وتدريس العلوم عالميا. ب- التغيرات العلمية والتكنولوجية المؤثرة في التربية العلمية وتدريس العلوم. سادسا: تطوير مناهج العلوم وبرامج إعداد معلم العلوم في ضوء المتغيرات المتوقعة.

40 39 سابعا :أهم االستراتيجيات واألساليب التدريسية الحديثة نسبيا في بحوث تعليم العلوم والتربية العلمية عالميا وعربيا. ثامنا: أهم المستحدثات التربوية العالمية في بحوث تدريس العلوم والتربية العلمية. تاسعا : تعليق عام. عاشرا : مراجع الدراسة. ====== = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = ثالثا: موضوع ورقة العمل:- " الحاجة إلى مناهج عصرية في التعليم العام لمواجهة التغيرات العالمية في مطلع قرن جديد " ورقة عمل قدمت إلى : المؤتمر العلمي الحادي عشر للجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس. موضوع المؤتمر: التحديات التي تواجه مناهج التعليم في ظل العولمة. فترة انعقاد المؤتمر: من يوليه 1999 م. مكان انعقاد المؤتمر :المركز الكشفي بمدينة نصر بالقاهرة-مصر. محاور ورقة العمل: أوال: المقدمة. ثانيا:أهم التحديات العالمية التي تواجه مجتمعنا في ضوء العولمة. ثالثا:الحاجة إلى ضرورة التخطيط وتبني مناهج عصرية للتعليم العام في مصر رابعا:العناصر المقترحة لمناهج التعليم العام في مصر. خامسا:األدوار والوظائف المستقبلية للمعلم-المتعلم-ولي األمر-مؤسسات المجتمع نحو مناهج عصرية تساير التغيرات العالمية. سادسا: مراجع الدراسة. ========================================== رابعا:موضوع ورقة العمل:- " الحاجة لبرامج مقترحة في العلوم المبسطة للطالب الهواة في العلوم" ورقة عمل قدمت إلى : المؤتمر العلمي الثالث للجمعية المصرية للتربية العلمية". موضوع المؤتمر: "مناهج العلوم للقرن الحادي والعشرين". فترة انعقاد المؤتمر: من يوليه 1999 م. مكان انعقاد المؤتمر:بالما محاور ورقة العمل: أبو سلطان-اإلسماعيلية-مصر. أوال: المقدمة. ثانيا:مفهوم الهواية ومفهوم الهواة لغة واصطالحا عربيا وأجنبيا. ثالثا: من هم الطالب الهواة في العلوم رابعا: كيف يمكن الكشف عن هؤالء الطالب الهواة علميا

41 40 خامسا: العوامل والمبررات التي تدعونا إلى ضرورة تبني برامج في العلوم المبسطة للطالب الهواة في العلوم. سادسا:األهداف المقترحة لبرامج العلوم المبسطة للطالب الهواة في العلوم. سابعا:دور معلم العلوم نحو الطالب الهواة في العلوم. ثامنا: التصورات المقترحة لبرنامج مقترح في العلوم المبسطة للطالب الهواة في العلوم. تاسعا: مراجع الدراسة. ========================================== خامسا: موضوع ورقة العمل: " الحاجة إلى برامج عصرية في التربية البيئية لطالب التعليم العام وللمعلم في الوطن العربي رؤية مستقبلية للقرن الجديد". ورقة عمل قدمت إلى: المؤتمر العلمي األول لجامعة تعز بالجمهورية اليمنية. موضوع المؤتمر: "البيئة اليمنية والموارد الطبيعية". فترة انعقاد المؤتمر: من أبريل 2000 م. مكان انعقاد المؤتمر:جامعة تعز-محافظة تعز-الجمهورية اليمنية. محاور ورقة العمل:- أوال: المقدمة. ثانيا:بحوث ودراسات أجراها الباحث في مجال التربية البيئية في البيئة اليمنية. ثالثا: الحاجة إلى تبني برامج في التربية البيئية في التعليم العام في الوطن العربي)األهداف-المحتوى العلمي-األنشطة اإلثرائية-مصادر التعلم والتكنولوجيا- استراتيجيات التدريس-التقويم والتغذية الراجعة(. رابعا:دور كليات التربية في الوطن العربي في إعداد معلم التربية البيئية في ضوء تحديات ق 21. خامسا: الكفايات المطلوبة لمعلم التربية البيئية في الوطن العربي. سادسا: إجراءات تضمين التربية البيئية في برامج إعداد وتدريب المعلم. في المجتمع الجديدة للمؤسسات التربوية المتنوعة سابعا:األدوار والمسؤوليات لتحقيق التكامل مع المدرسة في مواجهة المشكالت البيئية المتنوعة:- دور ومسؤولية األسرة. دور ومسؤولية دور العبادة. دور ومسؤولية وسائل اإلعالم. دور ومسؤولية النقابات والهيئات المتعددة في المجتمع. ثامنا: الخاتمة. تاسعا: مراجع الدراسة. ================================================= سادسا: موضوع ورقة العمل:- " الحاجة إلى برامج علمية في التربية البيئية في كليات التربية في مصر والوطن العربي".

42 41 ورقة عمل قدمت إلى: موضوع المؤتمر: والعشرين". المؤتمر العلمي الخامس لكلية التربية بجامعة المنيا. "دور كليات التربية تجاه التربية البيئية في القرن الحادي فترة انعقاد المؤتمر: من أبريل 2000 م. مكان انعقاد المؤتمر:كلية التربية بجامعة المنيا- محاور ورقة العمل: مصر. أوال: المقدمة. ثانيا:بحوث ودراسات أجراها الباحث في مجال التربية البيئية. ثالثا:بعض مشكالت البيئة العربية المعاصرة. رابعا:التربية البيئية والعملية التعليمية. خامسا:الحاجة إلعداد برامج علمية في التربية البيئية بكليات التربية في مصر والعالم العربي ومالمح برنامج بيئي مقترح في التربية البيئية. سادسا:الحاجة إلعداد وتدريب المعلم في مجال التربية البيئية محليا وعربيا. سابعا: أهمية تضمين البعد البيئي في برامج كليات التربية في مصر والوطن العربي. ثامنا:توصيات الدراسة. تاسعا:مراجع الدراسة. ============================================= سابعا:- موضوع ورقة العمل: - "التفكير العلمي ومنظومة تكنولوجيا تعليم وتعلم العلوم للطالب الهواة". إلى: المؤتمر العلمي الثاني عشر للجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس. ورقة عمل قدمت موضوع المؤتمر: "مناهج التعليم وتنمية التفكير" فترة انعقاد المؤتمر: من يوليه 2000 م. مكان انعقاد المؤتمر:دار الضيافة بجامعة عين شمس-القاهرة- مصر. محاور ورقة العمل: أوال: المقدمة. ثانيا:تعريف بمصطلحات الدراسة. ثالثا:عناصر منظومة تكنولوجيا تعليم وتعلم العلوم للطالب الهواة. رابعا:دور التفكير العلمي في منظومة تعليم ونعلم العلوم للطالب الهواة. خامسا:التفكير العلمي والطالب الهواة في العلوم. سادسا: تعقيب على الدراسة. سابعا:مراجع الدراسة. ============================================= ثامنا: موضوع ورقة العمل:- "دور التربية العلمية في مواجهة بعض المخاطر الصحية التي تواجه البيئة في مجالي الغذاء والمستحدثات التكنولوجية".

43 42 ورقة عمل قدمت إلى موضوع المؤتمر: " التربية العلمية للجميع ". فترة انعقاد المؤتمر: 31 من يونيه - 3 من يوليه 2000 م. مكان انعقاد المؤتمر: القرية الرياضية باإلسماعيلية- محاور ورقة العمل:- : المؤتمر العلمي الرابع للجمعية المصرية للتربية العلمية. مصر أوال: المقدمة. ثانيا:تعريف بمصطلحات الدراسة. ثالثا:بعض البحوث والدراسات التي أجراها الباحث في مجال التربية البيئية محليا وعربيا. رابعا: بعض المخاطر الصحية التي تواجه البيئة في مجال الغذاء. خامسا: بعض المخاطر الصحية التي تواجه البيئة في مجال المستحدثات التكنولوجية. سادسا: دور التربية العلمية في مواجهة بعض المشكالت والمخاطر البيئية في مجالي الغذاء والمستحدثات التكنولوجية. سابعا: أ-صور توضح بعض مجاالت ومظاهر التلوث البيئي في مجالي الغذاء والمستحدثات التكنولوجية. ت- صور توضح بعض األنشطة واأللعاب واالبتكارات المسلية والطريفة لحماية البيئة من التلوث. ثامنا:توصيات الدراسة. تاسعا: مراجع الدراسة. ============================================= تاسعا: موضوع ورقة العمل: " التكنولوجيا المعلوماتية وتكنولوجيا االتصاالت الحديثة وعالقتها بمنظومة مناهج التعليم العام في العالم العربي-رؤية مستقبلية لمواجهة الثورة المعرفية العالمية ". : المؤتمر العلمي الثالث عشر للجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس. : "مناهج التعليم والثورة المعرفية والتكنولوجيا المعاصرة". :25-24 من يوليه 2001 م. القاهرة-مصر. ورقة عمل قدمت إلى موضوع المؤتمر فترة انعقاد المؤتمر مكان انعقاد المؤتمر: دار الضيافة بجامعة عين شمس محاور ورقة العمل: أوال: المقدمة. ثانيا:مصطلحات الدراسة. ثالثا: حاجة مناهج التعليم العام في العالم العربي لتفعيل التكنولوجيا المعلوماتية لمواجهة التحديات العصرية. رابعا:تكنولوجيا االتصاالت الحديثة وأهميتها كوسائط تعليمية فعالة لتحقيق أهداف مناهج التعليم العام في العالم العربي بطريق أكثر فاعلية. خامسا: منظومة مقترحة لتفعيل دور التكنولوجيا المعلوماتية وتكنولوجيا االتصاالت الحديثة قي منظومة المنهج لمواجهة الثورة المعرفية العالمية. سادسا: توصيات الدراسة. سابعا: مراجع الدراسة.

44 43 ثامنا:مالحق الدراسة)الفيديوتكست-التليتكست(. ============================================= عاشرا:موضوع ورقة العمل:- "نموذج مقترح لتضمين بعض المهارات الحياتية في منظومة المنهج التعليمي في إطار مفاهيم األداء والجودة الشاملة-رؤية مستقبلية". ورقة عمل قدمت إلى: المؤتمر العلمي الرابع عشر للجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس. موضوع المؤتمر: "مناهج التعليم في ضوء مفهوم األداء". فترة انعقاد المؤتمر: من يوليه 2002 م. مكان انعقاد المؤتمر: دار الضيافة بجامعة عين شمس-القاهرة مصر. محاور ورقة العمل :- أوال: المقدمة. ثانيا:تعريف بمصطلحات الدراسة. ثالثا:بعض مجاالت المهارات الحياتية وخصائصها. رابعا:المهارات الحياتية وتنمية القوى العاملة في المجتمع. خامسا:مناهجنا التعليمية والحاجة إلى تنمية المهارات الحياتية في ضوء مفاهيم األداء والجودة الشاملة. سادسا:منظومة مقترحة للمنهج التعليمي في ضوء مجاالت المهارات الحياتية وطبقا لمفاهيم األداء والجودة الشاملة. سابعا: توصيات الدراسة. ثامنا:مالحق الدراسة. تاسعا:مراجع الدراسة. ============================================= - " التربية العلمية وأبعاد التنمية التكنولوجية والمهارات الحياتية والثقافة العلمية الالزمة للمواطن العربي-رؤية مستقبلية ". حادي عشر :-موضوع ورقة العمل : ورقة عمل قدمت إلى : المؤتمر العلمي السادس للجمعية المصرية للتربية العلمية. موضوع المؤتمر: "التربية العلمية وثقافة المجتمع ". فترة انعقاد المؤتمر: من يوليه 2002 م. مكان انعقاد المؤتمر:بالما أبوسلطان-اإلسماعيلية-مصر. محاور ورقة العمل:- أوال: المقدمة ثانيا: مصطلحات الدراسة ثالثا: التكنولوجيا واحتياجات المجتمعات العربية. رابعا:ما المهارات الحياتية التي تمثل ضرورة حتمية للمواطن العربي في ضوء التقدم العلمي والتكنولوجي العالمي.

45 44 خامسا: حاجة المواطن العربي للمهارات الحياتية والثقافة العلمية في ضوء التنمية التكنولوجية العربية. سادسا: منظومة مقترحة توضح عالقة التربية العلمية بكل من أبعاد التنمية التكنولوجية والمهارات الحياتية والثقافة العلمية للمواطن العربي في ضوء التقدم العلمي والتكنولوجي المعاصر. سابعا: توصيات الدراسة. ثامنا:مراجع الدراسة. ================================================ ثاني عشر: موضوع ورقة العمل:- " نموذج مقترح لمنظومة البحث التربوي في ضوء معايير ومتطلبات الجودة الشاملة واحتياجات المواطن العربي " ورقة عمل قدمت إلى: المؤتمر العلمي الخامس عشر "مناهج التعليم واإلعداد للحياة المعاصرة" فترة انعقاد المؤتمر: من يوليه 2003 م. مكان انعقاد المؤتمر:دار الضيافة بجامعة عين شمس بالقاهرة- محاور ورقة العمل:- أوال:-المقدمة. مصر. ثانيا:توضيح لمصطلحات الدراسة)الجودة الشاملة-منظومة البحث التربوي-أسلوب النظم(. ثالثا: الجودة الشاملة )المفهوم الرسالة- األهداف-الفوائد التربوية-مراحلها-متطلبات تطبيق نظام إدارة الجودة الشاملة في البحث التربوي-معايير إدارة الجودة الشاملة في الحقل التربوي بشكل عام(. رابعا: أهم التحديات التي تواجه البحث التربوي في كليات التربية في الوطن العربي. خامسا:منظومة البحث التربوي بكليات التربية في الوطن العربي في ضوء بعض االتجاهات العالمية للبحث التربوي. سادسا: أهمية تضمين بعض معايير ومتطلبات الجودة الشاملة في منظومة البحث التربوي بكليات التربية في الوطن العربي. سابعا: نموذج مقترح لتضمين بعض معايير ومتطلبات الجودة الشاملة في منظومة البحث التربوي بكليات التربية في ضوء: أ- بعض تحديات العصر الحالي. ب- بعض االتجاهات العالمية الحديثة للبحث التربوي. ثامنا: توصيات الدراسة. تاسعا: مراجع الدراسة ثالث عشر: موضوع ورقة العمل :- " دور التربية العلمية في تفعيل منظومة تكنولوجيا اإلصحاح البيئي لتحقيق التميز في التربية البيئية في الوطن العربي ".

46 45 ورقة عمل قدمت إلى :- المؤتمر العلمي السابع للجمعية المصرية للتربية العلمية "نحو تربية علمية أفضل " 7/ /7/30 م. - مصر. فترة انعقاد المؤتمر: مكان انعقاد المؤتمر: فايد اإلسماعيلية محاور ورقة العمل :- أوال: المقدمة. ثانيا: مصطلحات الدراسة) اإلصحاح البيئي-تكنولوجيا اإلصحاح البيئي-التميز في التربية البيئية(. ثالثا: اإلصحاح البيئي وتكنولوجيا اإلصحاح البيئي كأحد االتجاهات العالمية الحديثة لمواجهة بعض األخطار البيئية. رابعا : بعض القضايا البيئية المثارة حاليا على المستويين العربي والعالمي. خامسا: لية تقويم اآلثار البيئية على مستوى البيئة العربية كجزء من عملية التخطيط وصناعة القرار. سادسا: أمثلة لبرامج تكنولوجيا اإلصحاح البيئي على المستويين العالمي والعربي. سابعا : منظومة مقترحة لتفعيل التربية العلمية لتحقيق برامج اإلصحاح البيئي في ضوء بعض األخطار البيئية العربية. ثامنا : مثال تطبيقي )عملي( لكيفية االستفادة من النفايات المنزلية بتكنولوجيا اإلصحاح البيئي وتحويلها إلى سماد عضوي طبيعي. تاسعا: توصيات الدراسة. عاشرا : مراجع الدراسة. ============================================== رابع عشر : موضوع ورقة العمل :- "التعليم عن ب عد والمستحدثات التقنية لتحقيق أهداف التعليم األساسي في سلطنة عمان " ورقة عمل قدمت إلى :- المؤتمر العلمي " تقنيات التعليم بجامعة السلطان قابوس " فترة انعقاد المؤتمر : 2003/10/21-19 م. مكان انعقاد المؤتمر: جامعة السلطان قابوس بمسقط سلطنة عمان محاور ورقة العمل :- أوال : المقدمة. ثانيا : مفهوم التعلم عن بعد. ثالثا: تجربة نظام التعلم عن بعد في الوطن العربي. رابعا: الفئات المستهدفة في التعليم عن بعد. خامسا: هل التعليم عن بعد يعد بديال للتعليم النظامي المعتاد سادسا: الدواعي التربوية للتعليم عن بعد. سابعا : تطور التعليم عن بعد.

47 46 ثامنا: أهداف التعليم األساسي بسلطنة عمان ودور نظام التعليم عن بعد لتحقيقها. تاسعا: أهم مستحدثات تكنولوجيا التعليم التي تسهم في تحقيق أهداف التعليم عن بعد في السلطنة. عاشرا: دور كليات التربية في السلطنة في إعداد المعلم القادر على تطبيق نظام التعليم عن بعد باستخدام بعض مستحدثات تكنولوجيا التعليم. حادي عشر: منظومة مقترحة لتفعيل سياسة )فلسفة( ونظام التعليم عن بعد في تحقيق أهداف التعليم األساسي في السلطنة باستخدام بعض مستحدثات تكنولوجيا التعليم. ثاني عشر : توصيات الدراسة. ثالث عشر: مراجع الدراسة. ========================================================== خامس عشر: موضوع ورقة العمل:- "مناهجنا التعليمية وتكنولوجيا التعليم اإللكتروني والشبكي لبناء مجتمع المعلوماتية العري" "رؤية مستقبلية" ورقة عمل قدمت إلى :- المؤتمر العلمي السادس عشر)تكوين المعلم( للجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس. مكان انعقاد المؤتمر: دار الضيافة-جامعة عين شمس-العباسية-القاهرة-مصر. فترة انعقاد المؤتمر: من يوليه 2004 م. محاور ورقة العمل:- أوال: المقدمة. ثانيا :تعريف بمصطلحات الدراسة :-]تكنولوجيا التعليم-التعليم اإللكتروني-التعليم الشبكي- مجتمع المعلوماتية[. ثالثا :-واقع مناهجنا التعليمية في ضوء الثورة المعلوماتية والتعليم اإللكتروني والشبكي. رابعا :-بعض االتجاهات العالمية الحديثة لبناء مجتمع المعلوماتية]الجامعة االفتراضية-التعليم عن ب عد-التعليم المفتوح-التعليم اإللكتروني-التعليم المستمر-التعليم الشبكي-التعليم المباشر[. خامسا :-أمثلة لتجارب بعض الدول لبناء مجتمع المعلوماتية. سادسا :-العناصر األساسية للمجتمع اإللكتروني الناجح. سابعا :لماذا التعليم اإللكتروني والشبكي لمجتمعاتنا العربية ثامنا : منظومة مقترحة لمنهج تعليمي إلكتروني. تاسعا :توصيات الدراسة. عاشرا :مراجع الدراسة. ======================================================== سادس عشر:موضوع ورقة العمل:- "الحاجة إلى برامج في الثقافة العلمية اإللكترونية لنشر الوعي العلمي نحو التكنولوجيا للطفل العربي" " رؤية مستقبلية " ورقة عمل قدمت إلى:

48 47 المؤتمر العلمي الثامن للجمعية المصرية للتربية العلمية]األبعاد الغائبة في مناهج العلوم بالوطن العربي[. جمهورية مصر العربية م. مكان إنعقاد المؤتمر:-فندق المرجان-فايد-اإلسماعيلية فترة انعقاد المؤتمر: من يوليه محاور ورقة العمل:- أوال :-المقدمة. ثانيا :تعريف بمصطلحات الدراسة]الثقافة العلمية-الثقافة اإللكترونية-الثقافة العلمية والتكنولوجية اإللكترونية- ثقافة الطفل-الوعي العلمي نحو التكنولوجيا[. ثالثا :-مالمح ثقافة الطفل العربي في األلفية الثالثة. رابعا :-حاجة الطفل العربي إلى الثقافة العلمية اإللكترونية. خامسا :-وسائل تقديم برامج الثقافة العلمية اإللكترونية للطفل العربي. سادسا :-تجارب رائدة لبعض الدول في مجال إعداد الطفل للثقافة العلمية اإللكترونية. سابعا :-مالمح برنامج مقترح في الثقافة العلمية اإللكترونية لنشر الوعي العلمي نحو التكنولوجيا لدى الطفل العربي. ثامنا :-توصيات الدراسة. تاسعا :-مراجع الدراسة. ===================================================== سابع عشر: موضوع ورقة العمل:- " الجامعات االفتراضية و فاق التعليم عن ب عد لبناء مجتمع المعرفة والتكنولوجيا العربي طبقا لمستويات معيارية مقترحة للتعليم " : المؤتمر العلمي السابع عشر للجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس]مناهج التعليم والمستويات المعيارية ] العباسية-القاهرة 0 ورقة عمل قدمت إلى مكان انعقاد المؤتمر: دار الضيافة بجامعة عين شمس- فترة انعقاد المؤتمر: 2005/7/27-26 م 0 محاور ورقة العمل:- أوال :-المقدمة 0 ثانيا :-تعريف بمصطلحات الدراسة ( الجامعة اإلفتراضية-التعليم/التعلم عن ب عد-الجامعة المفتوحة-الصف االفتراضي-مجتمع المعرفة والتكنولوجيا-معايير مقرحة للتعليم ) 0 ثالثا :األبعاد المختلفة لمجتمع المعرفة في العالم العربي 0 رابعا : مجتمع المعرفة في العالم العربي في ظل العولمة 0 خامسا :نماذج من تجارب بعض الدول العربية واألجنبية الرائدة في مجال إنشاء الجامعات اإلفتراضية 0 سادسا : أهم التحديات التي تواجه المجتمع العربي لبناء مجتمع المعرفة والتكنولوجيا في ضوء المناهج التعليمية الراهنة 0 سابعا : لماذا الحاجة إلى وضع مستويات لمعايير التعليم في العالم العربي ثامنا :مستويات معيارية لتعليم اإلنسان العربي في ضوء متغيرات وتحديات العصر الراهن 0 تاسعا :منظومة مقترحة إلقامة مجتمع المعرفة والتكنولوجيا العربي في ضوء المستويات المعيارية المقترحة ( من الباحث( للتعليم في العالم العربي 0

49 48 عاشرا :مستقبل التعليم عن ب عد والجامعات اإلفتراضية والجامعات المفتوحة والصفوف اإلفتراضية لمواجهة الثورة المعلوماتية ولبناء مجتمع المعرفة والتكنولوجيا العربي في ضوء المستويات المعيارية التي اقترحها الباحث للتعليم العربي 0 حادي عشر:تعقيب عام 0 ثاني عشر:توصيات الدراسة 0 ثالث عشر:مراجع الدراسة 0 ===================================================== ثامن عشر: موضوع ورقة العمل :- " التربية العلمية لتعليم مهارات التفكير المعرفية وفوق المعرفية في عصر تكنولوجيا المعرفة" ورقة عمل قدمت إلى : المؤتمر العلمي التاسع للجمعية المصرية للتربية العلمية ]معوقات التربية العلمية في الوطن العربي:التشخيص والحلول[ 0 فندق المرجان-فايد-اإلسماعيلية-مصر 0 المؤتمر:- 2005/8/3-7/31 م 0 مكان انعقاد المؤتمر:- فترة انعقاد محاور ورقة العمل:- أوال : المقدمة 0 ثانيا : تعريف بمصطلحات الدراسة] المفهوم العام للتفكير-مفهوم مهارات التفكير-مهارات التفكير المعرفية-مهارات التفكير فوق المعرفية-تكنولوجيا المعلوماتية ] 0 ثالثا : دور التربية العلمية في تنمية مهارات التفكير المعرفية ومهارات التفكير فوق المعرفية لبناء مجتمع المعرفة العربي 0 رابعا : 1- بعض التحديات والمعوقات التي تواجه التربية العلمية لتنمية مهارات التفكير المعرفية وفوق المعرفية 0 2 -تحديات ومعوقات عامة لتعليم التفكير المعرفي وفوق المعرفي في العالم العربي 0 خامسا : عناصر نجاح عملية تنمية التفكير المعرفي وفوق المعرفي في العالم العربي. سادسا : بعض المعايير العالمية للتفكير 0 سابعا : مجتمع المعرفة وأبعاده في العالم العربي في ظل العولمة 0 ثامنا : لماذا الحاجة إلى مجتمع المعرفة في العالم العربي تاسعا : منظومة مقترحة لتعليم مهارات التفكير المعرفية وفوق المعرفية في ضوء معطيات عصر تكنولوجيا المعرفة 0 عاشرا : تعليق عام 0 حادي عشر: مراجع الدراسة. ===================================================== تاسع عشر: موضوع ورقة العمل: "االتجاه المنظومي لتنمية مهارات التفكير المعرفية وفوق المعرفية لبناء مجتمع المعرفة العربي في ضوء معايير الجودة الشاملة العالمية "

50 49 ورقة عمل قدمت إلى : " تطوير المنظومة التعليمية...في إطار المعلوماتية" مكان انعقاد المؤتمر: جامعة القاهرة فترة انعقاد المؤتمر: 2006/2/28 م 27 محاور ورقة العمل: أوال : المقدمة:- المؤتمر السنوي للبرنامج القومي لتكنولوجيا التعليم. ثانيا : تعريف بمصطلحات الدراسة:- )1( االتجاه المنظومي كما يعرفه الباحث 0 )2( مهارات التفكير المعرفيةSkills 0 C0gnition Thinking )3( مهارات التفكير فوق المعرفية Metacognition Thinking Skills )4( مجتمع المعرفة. Cognition Society )5( الجودة الشاملة.Total Quality ثالثا :-االتجاه المنظومي ومهارات التفكير المتعددة 0 رابعا : مهارات التفكير المعرفية ومهارات التفكير فوق المعرفية واالتجاه المنظومي لبناء مجتمع المعرفة العربي. خامسا : االتجاه المنظومي ومعايير الجودة الشاملة العالمية 0 سادسا:مجتمع المعرفة العربي وأبعاده في العالم العربي. سابعا : مجمع المعرفة العربي المنشود وتحديات عصر تكنولوجيا المعلوماتية 0 ثامنا : منظومة عامة مقترحة لتنمية مهارات التفكير المعرفية وفوق المعرفية لبناء مجتمع المعرفة العربي في ضوء معايير الجودة الشاملة العالمية 0 تاسعا : تعليق عام 0 عاشرا : توصيات الدراسة 0 حادي عشر: مراجع الدراسة عشرون:موضوع ورقة العمل:- تفعيل تكنولوجيا التعليم اإللكتروني فى منظومة إعداد المعلم بكليات التربية لمعايير الجودة الشاملة في الوطن العربي طبقا

51 50 ورقة عمل قدمت إلى: المؤتمر العلمي العربي»المعلم فى األلفية الثالثة- رؤية نية ومستقبلية«كلية العلوم التربوية- جامعة اإلسراء الخاصة مكان انعقاد المؤتمر: األردن-جامعة اإلسراء الخاصة. فترة انعقاد المؤتمر: 2005/18-17 م محاور ورقة العمل: أوال :المقدمة ثانيا : تعريف بمصطلحات الدراسة أ- التعليم اإللكتروني. ب- تكنولوجيا التعليم اإللكتروني. ج- منظومة إعداد المعلم. د- الجودة الشاملة وإدارة الجودة الشاملة. ثالثا : دواعي تطوير برامج إعداد المعلم بكليات التربية فى الوطن العربي. رابعا : التعليم اإللكتروني عالميا وعربيا )حقائق وأرقام( خامسا : أهم التحديات العالمية والمحلية التى تواجه المجتمع العربي لتحقيق التعليم اإللكتروني. سادسا : الجامعات االفتراضية كأحد التطبيقات فى مجال التعليم اإللكتروني ونماذج من تجارب بعض الدول العربية واألجنبية الرائدة فى هذا المجال. سابعا : الجودة الشاملة واالعتماد وطموحات التعليم اإللكتروني فى الوطن العربي. ثامنا : األدوار المستقبلية لكليات التربية فى الوطن العربي لتفعيل تكنولوجيا التعليم اإللكتروني. تاسعا : توصيات الدراسة. عاشرا :مراجع الدراسة العربية واألجنبية. ======================================================== حادي وعشرون: تكنولوجيا الرأسمعرفية أفق غائب في إعداد وتطوير مناهجنا التعليمية في العالم العربي ثاني وعشرون: تنمية الوعي الصحي بالنفايات الطبية باستخدام البيئة التفاعلية االفتراضية وأدوات الجيلين الثاني والثالث للتعليم اإلليكتروني لتحقيق التميز في التربية العلمية ثالث وعشرون :- من scientificالحس sense العلمي منظور تدريس العلوم في التربية العلمية )المجلة التربوية بكلية التربية بسوهاج ورقة عمل ألقيت في المؤتمر الدولي الثاني للجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس 2014/8/14-13 م بدار الضيافة بجامعة عين شمس بالقاهرة المؤتمر العلمي السادس عشر للجمعية المصرية للتربية العلمية بالقاهرة 2014 م- ورقة عمل بمجلد المؤتمر المجلة التربوية بكلية التربية جامعة سوهاج العدد الرابع والثالثون يوليو 2013 م.

52 51 رابع وعشرون : تنمية الخيال العلمي اإلليكتروني في مناهجنا الدراسية في مصر والعالم العربي)رؤية استشرافية لما بعد عصر الحداثة( خامس وعشرون:-عادات العقل واستراتيجيات تفعيلها سادس وعشرون:-عادات العقل واستراتيجيات تفعيلها واستراتيجيات تفعيلها في تعليم وتعلم العلوم والتربية العلمية سابع وعشرون:-تقويم بعض بحوث تدريس العلوم والتربية العلمية خالل العشر سنوات األخيرة في ضوء معايير مقترحة-دراسة تحليلية ثامن وعشرون:-تكنولوجيا مراكز مصادر التعلم وتنمية الخيال العلمي لدى الطفل العربي تاسع وعشرون :-آفاق تفعيل تكنولوجيا التعليم عن ب عد والتعليم اإلليكتروني في برامج تعليم الكبار لتحقيق معايير الجودة الشاملة العالمية ثالثون:-هندسة مناهجنا التعليمية في إطار الهوية الثقافية العربية والتحديات العصرية حادي وثالثون :-الواقع المجتمعي لمراكز استكشاف العلوم ودورها في تنمية قدرات الهواة والمبدعين في العلوم والتربية العلمية ثاني وثالثون:-تكنولوجيا التربية وتنمية الخيال العلمي لدى الطفل العربي المؤتمر العلمي الدولي األول بالتعاون مع مركز الدراسات المعرفية بالقاهرة "رؤية استشرافية لمستقبل التعليم في مصر والعالم العربي في ضوء التغيرات المجتمعية المعاصرة-المجلد األول من فبراير 2012 م ورقة عمل منشورة بالعدد التاسع والعشرون يناير 2011 م-بالمجلة التربوية لكلية التربية بجامعة سوهاج بحث منشور بالمؤتمر العلمي الخامس عشر للجمعية المصرية للتربية العلمية التربية العلمية: فكر جديد لواقع جديد القاهرة /9/7 م بحث منشور بالمؤتمر العلمي الرابع عشر للجمعية المصرية للتربية العلمية التربية العلمية والمعايير الفكرة والتطبيق فايد االسماعيلية 2010/8/3-1 م بحث منشور بالعدد السادس والعشرون يوليو 2009 م-بالمجلة التربوية لكلية التربية بجامعة سوهاج بحث قدم للمؤتمر العلمي السنوي السادس لمركز تعليم الكبار بجامعة عين شمس القاهرة :دار الضيافة بجامعة عين شمس 2008/4/16-14 م بحث قدم للمؤتمر العلمي العشرون للجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس"مناهج التعليم والهوية الثقافية لألمة- الواقع والمأمول" دار الضيافة بجامعة عين شمس بالقاهرة 2008/7/22-21 م بحث منشور بالمؤتمر العلمي الثاني عشر للجمعية المصرية للتربية العلمية التربية العلمية والواقع المجتمعي :التأثير والتأثر /8/4 م بحث قدم للمؤتمر العلمي الرابع للجمعية العربية لتكنولوجيا التربية "تكنولوجيا التربية وتعليم الطفل العربي " 2008/8/14-13 م باالشتراك مع معهد الدراسات التربوية بجامعة القاهرة

53 52 ثالث وثالثون :-األدوار المستقبلية لكليات التربية لبناء مجتمع المعلوماتية رابع وثالثون:-التربية العلمية لتنمية الوعي المجتمعي للوقاية من القمامات اإلليكترونية خامس وثالثون :-تفعيل تكنولوجيا التعليم اإلليكتروني في منظومة إعداد المعلم بكليات التربية في الوطن العربي طبقا لمعايير الجودة الشاملة سادس وثالثون:-الجامعات االفتراضية وآفاق التعليم عن ب عد لبناء مجتمع المعرفة والتكنولوجيا العربي طبقا لمستويات معيارية مقترحة للتعليم ورقة عمل قدمت لجمعية الثقافة والتنمية بسوهاج العدد السادس عشر يناير 2006 م ورقة عمل قدمت للمؤتمر العلمي العاشر للجمعية المصرية للتربية العلمية التربية العلمية وتحديات الحاضر ورؤى المستقبل فايد اإلسماعيلية 8/1-7/30 /2006 م ورقة عمل قدمت للمؤتمر الدولي العلمي "المعلم في األلفية الثالثة-رؤية آنية ومستقبلية" األردن عمان جامعة اإلسراء 2006/5/18-17 م بحث قدم للمؤتمر العلمي السابع عشر للجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس "مناهج التعليم والمستويات المعيارية" القاهرة دار الضيافة بجامعة عين شمس 2005/7/27-26 م

54 53 [ تم بحمد الله وفضله ]

55 54